通用技术--项目教学的实践与探之12_图文.pptVIP

《通用技术?项目教学的实践与探索》 太原市实验中学 孟志远 开课的条件：教师即课程 有人就行，事在人为 跨年级分担的原因 谦虚的态度，不轻易否决他人 2008年当时的认识 要点 通用技术的理念、项目与案例 台灯、牛奶箱便携小凳、泡沫塑料鲁班锁 休息?交流 教育价值挖掘、三维教学目标和难度设定 课时不足、耗材来源、场地与安全问题 水系列项目 专业发展、评价（纸笔测试操作+作品评价） * * 一线通用技术教师视点 《项目教学的实践与探索》 2012-05-11于重庆一中 太原市实验中学 孟志远 274811345@QQ.com126.com 2008年秋季-2010年春季 活页版 学生实践活动项目评价手册 一项目的本质特征与类型 项目是一个相对独立的学生活动单位。 项目最大的特点是学生亲自参与、体验。 通用技术的实践活动项目不仅仅是动手操作，也不一定就是要设计。 《项目教学的实践与探索》 二案例与项目的相互转换 案例的最大特点，是要鲜活或者经典，吸引学生。 案例则是主要由教师来展开、阐释、传授。 所有项目均可以转换成案例，部分案例可以开发成项目。 《项目教学的实践与探索》 三挖掘教材开发主线项目（台灯） 因地制宜要求学生体验一次设计的全过程。 大设计项目模式又分开放性、限制性设计两种。 通用技术设计要出产品才算完，只在纸上不行。 《项目教学的实践与探索》 四牛奶箱变身便携板凳体验设计全过程 从单人独自设计开始，到小组展示评价结束。 制作是检验学生设计方案是否可行的第一步。 注重结果的反馈评价测试，发现不足，反思改进。 《项目教学的实践与探索》 五泡沫塑料切割鲁班锁承载课程目标 教育始于体验（最近发展区、建构主义）理念。 技术素养是什么。 科学与技术区别。 《项目教学的实践与探索》 六教育价值挖掘、三维教学目标和难度设定 捕获技术素养培养的契机。 台灯，向可以调光发展。 在实践中，技术素养（技术的思想方法、知识技能），螺旋式上升。 《项目教学的实践与探索》 七小组合作、探究学习模式与项目的组织实施 自行选择，以共同的目标自然形成各个学习小组。 课堂还是我们的主阵地。 成功的合作教学必须具备几个条件。 《项目教学的实践与探索》 八项目实施困局：观念、时间、耗材、场所、工具。 通用技术的实践操作模式具有多样性。 为什么“课时不够”,讲不完。 人尽其才，物尽其用。 《项目教学的实践与探索》 九学生未动教师先行 课堂生成，不可能完全预设。 通用技术水力实践设计室的设想。 项目进一步开发的思路。 《项目教学的实践与探索》 *