三年级数学下册工作总1.docVIP

三年级数学 下 学 期 教 学 工 作 总 结 2013年6月28日 三年级数学下学期工作总结 转眼间半个学期过去了，回首过去的岁月，虽然从事小学数学教学六年之久但仍觉得“学然后知不足、教然后知困”。自工作以来第一次接手一年级数学教学工作，患得患失，现结合本学期平时的课堂教学和本次的检测情况进行如下总结： 学生考试情况分析 总人数 总分 平均分 最高分 最低分 优秀率 及格率 低分率 现结合检测成绩分析如下： （一）、主要得分 在本次检测中，主要得分在计算部分、填空题、以及动手实践操作。大部分学生读能很好的掌握。 （二）、失分情况 计算部分以及解决问题失分较严重。主要由于学生之前的差距较大，导致在课堂上没能照顾到每位学生；其次对每位小朋友的了解不够，对每位学生的性格特征以及思维水平的把握不准确，学生的理解能力没能得到提高，导致计算部分失分较为严重。 教学工作总结 总结本学期以来的课堂教学取得了一定的成绩同时也存在许多的问题： （一）、备课中存在的问题 1、在认真阅读教师用书以及课本时没有很好的去挖据教材资源和教材背景，导致教学过程中没能与生活实际很好的联系起来。“数学源于生活用与生活”的数学理念没有得到很好的落实。 2、备学生不到位，在教学之前没有很好的去了解每一位学生的知识起点、思维起点，学生的生活背景以及每位学生的家庭背景都不是很了解；还有对每位学生的性格特征以及生活习惯了解远远不够。 3、备课的过程中对课堂教学的预设的设计不够，没有处理好预设于生成的关系。 （二）、课堂教学中存在的问题 1、课堂教学节奏的把握不到位，具体体现在以下几方面： a、课堂教学总体的设计的详与略 要抓好“三点”：重点、难点、亮点。所谓亮点就是在每节教学内容中要找出一处最能激发学生学习欲望、保持学生热情的地方，围绕这个“亮点”下功夫深讲细讲，重点、难点讲透彻，亮点讲活，别的地方一语带过。“亮点”使课堂教学的正确切入点， 但在平时的教学中对亮点的把握就不是很到位。 b、课堂教学容量的“密”与“疏” 教学容量的“疏”与“密”，是指单位时间内教学内容数量的多少。在一节课的单位时间里，教师既要充分利用和发挥每一分钟的价值，又要给学生留下思考与回味的余地。但在教学中教师只注重了教学的容量加大而没有把握好之一节奏。 c、课堂教学速度的“快”与“慢” 课堂教学的速度必须根据教学内容来确定，但教学中没有把握好这一节奏导致学生对知识没有达到预期的效果。 2、提问题的方式要注意 课堂教学中的提问直接影响到课堂教学的好坏，具体表现在以下几方面： 课堂教学中没有很好的找准学生的思维起点，导致提问会拔高或者降低问题的难度。 问题没能让学生产生思维碰撞，不能促使学生积极地参与思考。 问题的开口过大，学生不容易找到问题的突破口。 3、培养一年级学生的观察、动手、动口以及动脑等方面的能力不到位，具体存在以下几方面的问题： a、低年级学生存在好动的天性，教师没有很好的利用这一契机去引导学生去观察。 b、联系生活实际，让学生体验生活中的数学。这方面做得不够。 c、引导学生初步的用数学语言表达数学问题需加强。 4、作业的布置与批改 作业是检验学生学习成果的途径之一，让教师及时了解学生的学习情况，查缺补漏及时改进。在批改作业的过程中鼓励性语言较少，以后要多加改进。 5、后进生的辅导不到位。 三、改进措施及以后的努力方向 1、认真备教材、备学生，深挖教材把握编者意图，寻找教材与生活的联系，体现数学源于生活用于生活的理念。 2、深入家访，了解每位学生的性格特征以及生活习惯。根据性格特征进行教育。 3、了解学生原有的基础知识及思维起点，因材施教、因地制宜。 4、认真做好批、辅、讲、练、测等工作。 5、做好培优辅差工作。 6、调动学生的一切感觉器官参与学习，培养学生的数感，同时也培养学生的动口、动手以及动脑的能力。 7、使学生养成良好的学习习惯，字迹工整，形成良好的书写习惯；同时培养良好的生活习惯。 总之，课堂教学工作是在不断地总结以及积累中形成教学模式，在不断的尝试中改进方法，从而提高课堂教学质量。