教育,要重视学生人格培养.docVIP

教育，要重视学生的人格培养 教育，是一个很宽泛的概念，它应该涵盖了人类所有行为的传承学习过程，教育的目的在于“解惑、授业”，学会做人。学会做人是教育的灵魂，教育，就应该把学生的人格培养作为第一要素。 人类文明进步的过程，就是不断学习创造的过程。在整个人类发展史上，办学校进行学习教育活动，也只有短暂数千年，在过去更长的时间，教育的形式都处于直观的家族式“言传身教”教育，师傅与徒弟的教育等。学校教育是人类最具创造性的智慧体现之一，反映了人类对知识规模的积累已经非常之大，非常具有广泛性，过去的学习形式已经不能满足社会发展的需求，社会需要掌握更多知识的人，于是，学校的产生也是社会文明进步最大的成果之一。 教育的最原始状态应该是从学习做人开始，能活下来是教育的目的，掌握能活下来的技能，就是学习的过程。社会发展进步的各种需求，促使教育的规模在不断膨胀，教育的规律在不断完善，教育的形式在不断繁多，教育也就成为社会的主流工程。到了当代，受教育已经是人类最主要的社会活动。人们的财富与你所掌握的知识有了最直接的联系，科学技术、信息化成为了第一生产力，教育的目的就有能活下来转到了怎么能创造更多财富，活得更好上了，教育的所有内涵，都被社会的发展需求所激发。于是乎，教育成为一个民族，一个国家存亡的战略工程。 中国当代教育，犯了一个严重的错误，那就是知识教育规律了又规律，提高了又提高，但人格教育则非常之不足。在我们的教材中，分类明确，科别清晰，一色的动脑、动口、动手写，从幼儿园，小学中学到大学，一条路走到社会，每个学生都是这样走过来。相当多的孩子不了解人间烟火，生活技能空白，自理能力极差，象个学习机器；相当多的学生不懂人情世故，不讲礼貌，不懂礼貌，自我为中心，我行我素；相当多的学生没有做人的责任感，厌学、厌世，没有和人交往的能力；相当多的学生情感脆弱，受不得一点批评、挫折，没有克服一点困难的努力和能力；相当多的学生理想空虚，好高骛远，啃老，大事做不了，小事又不做，等等。孔子曰：“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文”，说的是学习并不是最重要的，比学习更重要的还有许多我们需要学会做的事，而首当其冲排在第一位的，便是怎样做人。 因为国情，人口多，将来有个好工作，就必须好好学习，要上好学校，上好大学。于是乎全社会把希望都寄托在孩子的学习成绩上，特长班、补习班五花八门，周一到周七，从早到晚，孩子都在学习不同的东西，书包背不动，两眼近视，没了自主，没了玩耍，没了天真，他们成了家长饲养的“宠物”，成了学习的机器。 学校教育应该重视学生的人格教育。人格教育应该是注重学生品质发展的教育，于丹老师讲，“一碗米的价值因人而异，一个孩子的空间大小也因人不同，除了老师和父母能够帮助他发现最大的价值空间，更重要的是他自己来认知自己的生命”；知道了“一个孩子很小的时候，能不能拥有很多快乐，比他掌握很多知识更重要。”；知道了“一个小孩子，如果能用他的行动让别人感到幸福的时候，那么，他的收获远比他的付出多。”由此，我们知道了老师和父母在孩子成长教育中的重要性，“我们能够陪伴孩子成长，不是一种高高在上的姿态，而是让孩子独立去完成自己的发现，去完成自我成长的修复。真正爱孩子的老师和父母，不是教孩子怎么去躲避挫折，而是教会孩子在面对挫折时，怎样去修复生命。”现在的大学生，都是从中小学过来的，与大学相比，中小学教育更重要。现在的大学生，专业知识确实很专业，但他们人格若有缺陷，却是在大学里无法弥补的。孔子说：一个人 “十五至于学， 二十弱冠，三十而立，四十不惑”。现在的孩子，四五岁就开始了学习，家长带着孩子参加各种培训班，教会他们承受应试的压力。今天该教孩子学什么？不是知识，不是技巧，而是朴素的人格和内心道德力量，这些胜过知识和技巧。 学会做人，学会做事，这是我们教育孩子的美好愿望，如果我们把教育的目的只放在学习知识上，那我们的接班人有可能就既不会做人，又不会做事。这样，我们可能就办了最失败的教育。 杜发连 2013.07.06