水平二（三年级）武术教学设计精选.docVIP

水平二（三年级）武术教学设计 禧和小学 何翔 水平二（三年级）武术教学设计 课标要求 水平二的武术教学，应注重加强基本功、基本动作和简单的武术动作组合的学习为主，强化武术意识，以多种形式的教学方法活跃课堂气氛，努力提高学生学习武术的兴趣和参与意识。简单易行的练习内容符合了学生身心发展、年龄和性别的特征，具有健身性、知识性和科学性。注意循序渐进，增进健康，有较强的时效性，加强了武德和思想教育，逐渐养成学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。在动作组合教学中，有意识地培养学生合作互动、自主学习的能力，增强自尊与自信。另外关注培养学生的运动习惯，激发积极向上、勇于进取的精神，增强民族自豪感。树立安全意识，养成遵守纪律、活泼有序地良好习惯。 教材分析 教材所处的位置 在小学体育教材中，武术内容是在水平二的教材中出现的，学生在水平一完全没有接触过武术学习的情况下，主要是以了解武术的意义，学习武术的基本手型、基本功和基本动作（在三年级中学习）、简单的武术组合动作（在四年级中学习）为主，为水平三的武术串联动作学习起到了铺垫作用。 教材教育的价值 武术是一项具有我国民族风格的传统体育健身项目，它具有健身、健心、防病祛病和防身自卫等多种功能，其内容博大精深，绚丽多彩，同时也是人们生活中实用的技能。它对于从小认识、学习、掌握祖国的传统技术，强健筋骨，锻炼意志，激发热爱祖国体育文化的激情，培养爱国主义精神，适应未来社会发展与身体、心理和谐发展都有重要的作用。三年级的武术教学，主要目的是提高动作的准确性和连贯性，初步体会武术的特点，增强各关节、韧带的柔韧性和灵活性，培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。体现了传承中华民族优秀文化遗产的要求，也是对学生进行爱国主义和伍德教育的重要途径。 学情分析 1．三年级的学生具有对新鲜事物以及新型项目的好奇心，对体育活动有广泛的兴趣爱好，在认知能力上已有所提高，具有一定的自学自练的能力，并通过合作的方式较准确的掌握武术的动作方法，增强自信心，提高对武术的兴趣，具有关注身体和健康的意识。 2、三年级的学生对于武术教材是刚刚接触，因此只是在之前通过媒体及其它形式对武术有一知半解，并没有武术基础，对武术的内涵（精、气、神等）理解能力差，况且这个阶段的学生自控能力还不是太好，对于有的基本技能还不能很好的掌握。所以教材处理过程应侧重抓住动作路线，展开分解武术的基本手型、基本功和基本动作的练习。三年级的学生在掌握组合动作方法上还存在一定的困难，教师应该耐心细致的教学，采用多种方式强化动作的掌握。 单元教学目标 综合考虑课标、教材、学生三方面的情况，从可达成和可检测的要求出发，将水平二武术基本手型、基本功、基本动作和组合动作组合在一起，并放在一个较大单元里进行教学。单元里的各课次采用连续排列法编排，执教的课时数为6节。整个单元教学目标为： 学生经历武术认知过程，能说出武术基本手型、基本功、基本动作和组合动作等动作名称，理解武术的意义及健身、健心的功能。 通过单元学习，学生能完成武术的基本手型、基本功、基本动作和组合动作，在集体练习中达到熟练程度。 单元学习过程中，同学们能表现出积极学练，兴趣浓厚，踊跃展示，互帮互助等学习行为，打出武术的精、气、神。 单元教学中目标落实措施及检测方法 课 次 任务与要求 重点 难点 组织教法与措施 1 了解武术是我国优秀的文化遗产，是民族体育精神。学习基本功，掌握基本的各种压腿、踢腿的方法，为学习武术动作打好基础。 要求：压腿、摆腿动作到位。 姿势正确 师生观看有关武术的录像。 教师介绍有关武术的文化及精髓。 教师逐个讲解、示范基本功中各种压腿的方法。 学生集体练习。 学分组合作练习。 教师个别辅导。 优生展示。 2 学习基本手型和基本动作中冲拳和推掌的动作方法，形成正确的姿势，培养良好的武德。 要求：手型正确、步法姿势到位。 动作到位 教师分别讲解 并示范拳、钩、掌的基本手型动作。 学生集体模仿练习。 教师分别讲解并示范冲拳和推掌的基本动作。 学生集体练习。 教师个别辅导。 学生两人一组合作练习。 优生展示。 教师讲评。 3 学习基本动作中弹踢和蹬腿、摆掌和撩掌的动作。 要求：动作到位，有力。 路线正确 教师引导，学生集体复习基本的手型及步法动作。 教师逐个示范、讲解掌握弹踢和蹬腿、摆掌和撩掌的动作。 学生集体练习。 两人一组合作，进行“攀登”游戏。 教师个别辅导。 优生展示。 教师点评。 4 学习基本动作中弓步、马步和仆步的动作方法。 要求：动作到位 姿势正确 1、教师逐个示范、讲解掌握弓步、马步和仆步的动作。 2、学生集体练习。 3、教师纠正错误动作。 4、两人一组合作。 5、优生展示。 6、教师点评。 5 巩固所学武术基本动作，使学生能正确做出动作。为下节课的教学检