除加、除减混合运算李慷慷.docVIP

除加、除减混合运算 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第11页的两个红点和自主练习的相关题目。 教学目标： 能正确说出除加、除减混合运算的顺序，并能根据实际问题列出正确的算式进行计算。 2、3、 教学重难点： 教学重点：能正确说出除加、除减混合运算的顺序，并能根据实际问题列出正确的算式进行计算。 教学难点：能正确说出除加、除减混合运算的顺序，并能根据实际问题列出正确的算式进行计算。 教具、学具：多媒体课件 。 教学过程： 一、创情情境、导入新课 1、课件出示信息窗3中的情境图右侧的图片。 请同学们仔细阅读信息窗中图片提供的信息，想一想，你能提出什么数学问题？ 学生独立思考后在小组内交流，然后汇报。 提问情况可能： （1）两堆梨糕一共有多少片？ （2）第一堆梨糕可以装多少包？ （3）第二堆梨糕可以装多少包？ （4）梨糕一共可以装多少包？ …… 教师在学生汇报提出的问题时就找学生口头列式解决前三个问题，而把本节课要重点解决的问题板书在黑板上： 梨糕一共可以装多少包？ 我们今天就借助解决这个问题来研究关于除加、除减混合运算的计算的知识，板书课题：除加、除减混合运算 2．出示学习目标 通过本节课的学习我们要达到如下学习目标（课件出示）： 1、能正确说出除加、除减混合运算的顺序，并能根据实际问题列出正确的算式进行计算。 2、在练习和讨论的过程中，回顾和正确说出除法混合运算的顺序并解决实际问题。 二、合作学习，探究新课 过渡：目标明确了，有没有信心达到？ 学生：有 （一）、解决关于梨糕的问题。 在情境图的下方出示红点问题: 梨糕一共可以装多少包？ 请学生把相关信息和问题连起来完整地读一读，边读边想，弄懂题目的意思。 思考：梨糕一共可以装多少包？你能有几种方法解决？并说说每种方法的思路。 学生结合思考题，各自在练习本上尝试解决这一问题。（教师目光巡视每一个学生） 小组交流。 师：同学们，把自己解决问题的方法或遇到的困难在小组内进行交流，想一想其他同学的想法和观点是否正确，若你认为不正确就和他进行讨论。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。 生结合刚才的讨论对自己解决问题的方法进行修改和完善。 汇报交流，评价质疑 师引导：哪个小组说一说你们组的研究。 情况预设： 生1：520÷4=130（包） 320÷4=80（包） 130+80=210（包） 生1讲解：我先求出520包可以装几包，再求出320包可以装几包，最后求出一共可以装多少包。 生2：520+320=840（片） 840÷4=210（包） 生2讲解：我先求出一共有多少片梨糕，再用共有的梨糕的片数除以4得出问题。 生3：这种思路列成综合算式是这样的， （520+320）÷4 =840÷4 =210（包） 师提问：你的综合算式里为什么要加括号？加括号的目的是什么？ 生：为了表明先算梨糕的总片数（520+320）加了小括号，加小括号可以改变运算的顺序。 （二）、学习红点问题二。 说说下列各题的运算顺序是怎样的，并试着计算。 1、请学生针对这两道题目再具体想一想其运算顺序，在小组内交流后准备汇报。 汇报：142-125÷5的运算顺序是先做除法，再做减法。84÷(52-48)的运算顺序是先做括号里面的，再做括号外面的。 2、学生在练习本上尝试完成后，在请学生展示计算过程。 让学生进行自评和互评，通过学生间的相互交流达到修改和完善的目的。 3、抽象概括，总结提升 提问：同学们仔细观察这两个算式，想一想，为什么这两个算式都有除法和减法，可是他们的运算顺序是不一样的？ 生汇报：在有除法、减法、加法的混合运算的计算中，应该先算除法，再算加减法。如有括号的要先做括号里面的。 师÷8+48 (308-259)÷7 308-259÷7 672÷(8÷2) （多媒体出示） 指四名“学困生”上台板演，其余同学做在练习本上。 教师台下巡视，收集典型错误和解决问题的方法。 （二）议一议 1．更正 （1）观察。做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。 （2）纠错。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）下面的同学如果发现自己错了，在下边要及时改正过来。 2．议一议。 到底做得怎么样呢？下面咱们来议一下。 请看先做的四个同学的板演和更正的板书。 同意板演同学做对的请举手？ 同意更正对的请举手？ 让每位同学说说自己的运算顺序。 3、现在批改一下自己的做题情况。（生批改） 全对的“举手”？