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文献综述 题 目： 影响有效学习的因素 院 别： 计算机科学学院 专 业： 计算机应用技术 姓 名： 黄乙英 学 号： 2009033335103 任课教师： 李庆 日 期： 2011年6月 1日 在本课程上，通过文献检索，我对有效学习的影响因素有了更多一层的解和认知。在通过多方文章的有哪些信誉好的足球投注网站，总结最重要的因素是：环境。 对于环境，邹德梁的《如何提高有效教学》当中提到：数学课堂教学活动中，必须创设一个较好的问题情境，通过一系列的问题串，让学生了解知识的发生和发展过程，不失时机地把学生置于问题情景之中，让他们自己去想办法、自由探讨，积极思维，大胆地提出问题，揭示问题。其实在实际生活中知识是无处不在，培养学生从旧知推出新知的思维方式，把分散的彼此不连贯的思想片段连接到一个思维链条上，促进学生的思维发展。教师不断地提出问题，创造一个良好的环境氛围，在这样有趣味的、学生感兴趣的活动中来说明什么是必然事件，什么是不可能事件，什么是不确定事件等，让学生经历了猜测、试验、收集与分析试验结果的过程，提高了学生探索问题的热情和兴趣。在组织学生进行分小组讨论活动时，特别要注意不能搞浅层次的操作活动。对于学生稍加思考就能得到结论的问题不需要进行小组讨论；另外在小组活动之前必须要对活动有明确的要求，对小组成员有明确的分工，不能把小组活动搞成学生说说笑笑的场所，让学生在活动中带着问题思考、操作，营造一个良好的学习环境，提高学习效率。 金于祥就关于环境与学习有一篇这样的文章：《构建有效的学习环境启迪与开发学生的思维能力》，他当中提到：教会学生学习，不仅要使学生明确为什么学、学什么，更重要的是要让学生知道怎么学，我们应重新考虑教师和学生进行双边活动的学习环境的构建与优化，培养学生掌握科学的思维方式和方法。他认为有效学习环境的先决条件是确立有效的教学目标。学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程；学生的学习能力是通过活动作为中介形成的。从对课的内容的思考，引伸到学习生活情景中，学生们在思考、探索、交流中学会了知识，同时又感觉到课本对我们的生活是那么的有用，从而提高了学生学好知识的兴趣。巧设认知冲突，构建迫切学习的活动情景，创造性地设置一些有趣问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围，会使教学事半功倍。金于祥提出：拓展例题，“编织”知识网络，为学会学习创造条件。拓展课本的例题、精编课外习题：传统教学中，常常以教师的讲代替课本，一讲到底或一练到底。教科书是精选的科学知识资料，它编排了精选的例题，蕴含了学科所特有的各种思维方法和解题方法。只有重视课本的运用，才能为学会学习创造一个良好的条件。当然，重视课本的运用不等于完全依赖于课本，还须根据需要作适当的处理、延伸以及拓展。因为，我们所面对的是不是一成不变的机器，而是活生生的学生。总而言之：时代要求我们打破以教师、课堂、书本为中心，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式，为学生提供愉悦、和谐的、符合学生认知规律的学习环境，实施有效的教学，促进知识的获得和迁移，启迪与开发学生的思维主动性，促进学生可持续发展。 孟卫青的《论有效性学习与教学环境的设计学习环境设计是当前教育心理学中一个活跃的研究领域，许多专家学者将更多的精力从传统实践中转移到学校良好学习环境的设计上，并强调科学与应用的双向关系，即不仅是将科学知识用于实践获得进步，而且实践也有利于理论的进一步发展。学习和教学研究已步入了这样一个新的阶段，实践不仅检验理论，且为基础研究提出了新的问题。由于学习理论是描述性的，难以直接用于指导教学实践，只有以学习理论为理论基础，构建“处方式”的教学理论，开发教学设计模型与技术，才是完成这一转化的有效途径。加上近年来，对学习、问题解决及迁移的不断研究，研究者越来越注重对教学环境的设计，传统的教学设计已面临着许多挑战，即要设计有利的学习环境，促进知识的获得和迁移。学习环境的设计已成了当代教学心理学研究的一个热门领域，但对于怎么样的教学设计才算是比较科学合理的设计，目前仍争端颇多，但是一个基本的发展趋向是：学习环境的设计和教学实践研究一定要符合有效性学习的学习原理，即，有效性学习必须满足这样的学习条件——结构化知识、一致性、整合性、有意义性的知识联结是学习的重要条件，并且有效性学习不仅仅是学得信息本身，而且要学会信息该用在什么地方，因此有效性学习要求知识的程序化、可用性，孕育一个有