比高矮教后反思.docVIP

只有最适宜的，没有必威体育精装版的 ------《比长短、比高矮》教学反思 《比高矮、比长短》是小学数学一年级的内容，长短、高矮在实际的生活中学生接触的比较多，而且学生在生活中已经积累了一些长短、高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织游戏活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现在以下几个方面：、激发兴趣，让学生主动参与学习活动兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。如：上课始，我带了个“你们想知道里面有什么宝贝吗？”简吸引学生的注意力产生心，进而高高兴兴地想认真听讲。再如:本教材所呈现的情境由两个组成，第一幅情境图安排的内容是通过观察比较高矮；第二幅情境图是两个孩子比高矮，引出比较的方法。在教学过程中，我游戏的形式，请了两位高矮相差明显的同学比高矮，孩子们的积极性很高。我通过两次比较让学生自己发现问题。我让两个学生站在同一高度比，学生一眼就能看出高矮公平比较我让矮的学生站在讲台前的台阶上进行比较（不公平比较），结果两个人看上去一样高，我故意得出结论说两个人一样高，因为有了之前的比较，所以学生对这个结论很有意见。接着我让学生自己总结出了比较高矮的基本方法：两个人必须要站在同一个起点上。然后我帮他们总结出：两个物体比较，需要在同一个起点下进行紧接着让学生自己分组在教室中开展比高矮的模拟活动，在比的过程中，让学生一边比一边说“谁比谁高，或者是谁比谁矮”，让每个学生更进一步的体会到比较高矮要在同一起点下才能进行。二、放手让学生探索，体验学习成功的喜悦。教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给学生来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们在游戏后积极讨论，然后向全班同学介绍，虽然有的学生说的不完整，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，大概说出比高矮（长短）的方法。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我能行”，这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。三、在中增长信心，培养意识。波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。教中，我采用奖励激励法，设计了许多激励性的语言：!真聪明!很能干!!比一比哪个小组的同学最聪明!最肯动脑筋等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发起学生学习的情感，竞争的心理。为了获得奖励，积极动脑，踊跃发言，课堂气氛异常活跃。 1