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《 8*8LED点阵屏动态显示 》 教 学 说 课 稿 部门：电子与电气工程系 团队：电子信息教学团队 授课人：陈 荣 授课班级：自动化0932班 课程名称：《单片机应用技术》 本次授课内容：8*8LED点阵屏动态显示 时间：2010年12月21日 15：10~15：30 地点：多功能报告厅 说课提纲：第一部门 本门课程的教学设计 第二部门 本次课的教学设计 一、本门课程的教学设计 课程性质 单片机具有体积小、功能强、可靠性高、面向控制和价格低廉等一系列优点，不仅已成为工业测控领域普遍采用的智能化控制工具，而且已渗入到人们工作和生活的各个角落，有力地推动了各行业的技术改造和产品的更新换代，应用前景广阔。通过本课程的学习，使生产过程自动化专业的学生掌握单片机的基本工作原理，具备单片机的初步应用能力，为将来从事单片机应用系统的开发打下坚实的基础。 本门课属于生产过程自动化专业基础课程，同时也是一门区级立项的课改课程。其前导课程是《电工技术》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》，其后续课是《自动化仪表控制技术》，单片机应用技术在中间起到一个衔接的桥梁作用。 （二）课程目标 围绕着专业培养目标与课程定位，从实际应用的角度出发，以基于工作过程的“学习情境化”课程教学为主线，以学生为中心的“教、学、做合一”的教学模式为基础，突出掌握单片机的基本知识和应用能力训练，通过单片机应用实践，逐步探索该门课程的工学结合的教学模式。培养学生开展技术性工作的能力，让学生实践中学习和消化知识，使学生能够用基础知识和技能完成任务，能够将学到的知识和技能在各种场所、各种情况下使用，能独立解决问题。本门课程的教学目标分为能力、知识、素质三个方面，目标要求如下： 1．能力目标： 通过学习，熟悉单片机产品开发过程的能力要求，面对实际单片机项目制作，能自己摸索开展需求分析、资料检索、硬件电路设计、软件设计、常用仪器使用、系统调试、产品生产、产品功能测试。 2．知识目标： 通过电子广告牌、数控电源、温度测控三个情境的学习，掌握51单片机的基本结构和工作原理，掌握汇编编程，能利用现有的程序通过修改、添加等手段编写简单程序，并能通过相关软件调试程序。 3．素质拓展目标： 在学习情境的学习过程中，针对不同环节采用恰当的教学方法，有意识、有步骤地将职业素养的八个要点------认真严谨、精益求精、团结合作、遵守规范、遵守规程、吃苦耐劳、安全第一、质量第一融入到实际教学实施过程之中。 （三）课程内容 根据教学目标，本门课程内容主要分为三个大的学习项目：电子广告牌、数控电源、温度控制器。每一个大项目又被细分为一个个小的学习项目，用以展开教学，项目之间的前后关系如下图所示。 1．教学时间安排 序号 学习情境 子情境 技能训练 课内学时 课外学时 教室 实验室 自学课堂 1 电子广 告牌 单片机最小系统 1.点阵屏的全屏显示 2.点阵屏的移动显示 4 4 6 流水灯控制 4 4 6 点阵显示 4 4 6 2 数控 电源 键盘控制 1.键盘控制液晶显示 2.数控电源的基本实现 3.数控电源的指标实现 4 2 6 数码管显示 4 2 6 液晶显示 4 2 6 D/A转换 4 2 6 驱动电路 4 4 6 3 温度 测控 A/D转换 1.温度测控装置的基本实现 2.语言提示 3.无线遥控 4 4 4 温度测量 4 2 4 语音提示 4 2 4 遥控 4 4 4 4 机动 4 2 总学时 48 36 64 2.课程内容前后关系 （四）教学方法 根据教学内容的项目化教学需要，本门课程主要采用以下两种授课模式： 1．“教、学、做”一体化的综合授课模式，主要在综合实训室内完成。综合实训室的实践环境不仅能满足学生在自学空间和创新空间学习单片机技术时，进行实验、焊接装配、软件编程、软硬件仿真、硬件调试、功能测试等项目的训练，还能满足学生在虚拟网络空间，通过虚拟仿真学习和网络学习加深和拓展单片机知识。 2．，“以学生为中心”的行为引导授课模式，这也是本门课改课程的一大特色与亮点。把课堂分为课内和课外两大阶段，在每次课结束前布置下次课的学习任务，学生带着问题离开课堂后，以小组为单位，搜集信息、查阅资料，初步形成问题解决方案。在下次课堂中通过回答问题、观摩、训练、评价几个阶段，从而完成一次学习任务。每次授课实现了由信息到计划，由计划到确定，由确定到实施，由实施到检验，由检验到评估的行为引导。 （五）教学手段 课程《单片机应用技术》是自治区立项的课改教学课程，本门课程在教学方式与手段是有一定的创新。 1.运用本门课程的仿真软件工具PROTEUS进行了项目演示，该软件能成电脑上仿真实现绝大多数硬件实