后续事象-心理学专攻.PPTVIP

例題： ?「障害」という言葉の持つ意味は時代によって変化している。それはどのような社会的随伴性の変化によるものと考えられるか？ ?心理学は大学でしか教えないのはなぜかについて、大学運営の中の教育行動に関する随伴性という見方で解釈せよ。 ?臨床心理と社会福祉は「仲が悪い」と言われるその理由を上記2）の随伴性を生み出す文脈から考えること。 課題 1）応用行動分析学が、一般的課題解決の目標とする内容は何か？ 2）応用行動分析学からみた「障害」とは何か？ 3）障害を解消するための応用行動分析学的な方法にはどんなものがあるか？ * 08応用行動（その4） 　　　　　応用行動分析/行動分析学特論/演習の参考資料です。　　　　　　　　　 　 望月昭　mochi@lt.ritsumei.ac.jp HP: http://www.ritsumei.ac.jp/kic/~mochi/ ブログ　http://d.hatena.ne.jp/marumo55/ 0804 １.　前回示した行動の分類の中のオペラント行動はどう記述するのか ２.　オペラント行動を成立させる随伴性関係の「恣意性（arbitrary)」とは？ ３．そのような行動の（恣意的）特性を確認することは、対人援助作業をする上で、どのような意味を持つか？ 　　　　　Ｓ　→　　　Ｒ 行動をどういう単位として扱うか 行動を、先行刺激（弁別刺激）と後続刺激（強化）という２つの事象との「機能的関係」で表現する ＳＤ　??? 　Ｒ　??? ＲＦＴ（強化）　 ３点セットで「行動」（オペラント） ＝三項（強化）随伴性とよぶ（Three Term Contingency) Ｓ→ Ｏ→　Ｒ 先行事象（刺激） 反応 後続事象（刺激） 古い行動主義 認知心理学 ＳＤ　??? 　Ｒ　??? ＲＦＴ　 三項随伴性 どのような反応群が特定の結果を生むかどうか、また、どのような先行刺激が当該の反応を生み出すかどうかという機能も、後続事象（強化刺激）が決定する（結果が「機能」を決定）。 反応とその後続事象の関係は、必ずしも物理的必然性を持たなくてもよい。　　　　（dependency vs. contingency) 行動（オペラント）の恣意性（arbitrary) 随伴性（反応と結果の関係）の種類 自然的随伴性 背伸びをすると（Ｒ）遠くが見える（ＲＦＴ） 社会的随伴性 日本語を話すと（Ｒ）日本人は理解する（ＲＦＴ） 偶発的随伴性 左足から外へ出ると（Ｒ）良いことあり（ＲＦＴ） 行動（オペラント）とは、きわめて脆い危い存在 　　「行動は風」（東正）　← 「 言葉は波　」（ソシュール） これは、物理的必然性あり そもそもは物理的必然性なし 必然性なし 　　　社会的な生活を営む人間の行動： →　その大部分が社会的随伴性のもとに　　支配されていると考えられる。 もともと「危い」ものが多い 「恣意的」な随伴性で維持されている事が多い どんな行動が維持されるか：習慣?文化による ＳＤ　??? 　Ｒ　??? ＲＦＴ　 方法としての行動分析の特徴 ●行動の形成?般化?維持の原因を「環境」の中に見いだそうとする。　 対象となる被援助者の行動だけが問題になるのではない（！） ●文化（社会）の中での、もともと“恣意的”な随伴性の配置によって、成立?不成立（維持か消去）は、実にあやうい（脆い）ものである。 「対人援助」の実践?研究を行うわれわれの行動も同じ原理で常にふりかえれ！ ★行動を強化する（治療?教育などの場面で）その行動自体もその時点での強化の随伴性に従う。 ★行動を記述?分析する行動も、三項随伴性による。 　→　「障害」「遅滞」「発達」といった概念を使用することも、一つのオペラント行動（言語行動）であり、同様の社会的随伴性に影響をうけるものである。 援助?実践?研究をする側の行動も同じ原理で考えることになる。 「対人援助」の思想としての行動分析 応用行動分析学（3）　　 B.F. Skinner行動分析学の創始者 望月昭　mochi@lt.ritsumei.ac.jpHP: http//www.ritsumei.ac.jp/~mochi/ Not bepunitive! Given Get 「人を援助する際の倫理」（The ethics of helping people) 　　Skinner, 1978 ①“物を与える事ではなく、彼らが物を得るということに「生活の質」の目標をおくこと” 自発的に「行動できる」ということが基本 ②罰やそれを背景とし