荷花淀4 [高中语文 讲课教案 PPT课件].pptVIP

这是一片神奇的土地，这里生息着善良淳朴的人民；这是一片美丽富饶的土地，这里繁衍着勤劳勇敢的白洋淀人。这里是我们白洋淀人的世界，这里是我们宁静的家园。 当日寇闯进了家门，当荡里响起了枪声，拿起枪，投入战斗吧！白洋淀人。 无论男女老幼，巾帼须眉，那百顷苇荡就是抗敌决死的战场。 谁说女人天生是软弱俘虏，谁说她们只属于庭院闺房？当豺狼闯进了芦荡，女人们拿起了枪，驾上船，投入了战斗…… ——《白洋淀》题记 课文解读 一、整体把握（了解作品情节、主题） 二、重点研习（景物描写、对话描写） 三、品味语言（个性化、暗示性、细节性） （一）景物描写的作用 朗读自然节1-3回答下列问题 1、这几段描写了那些景物？由这些景物构成了怎样一种环境氛围？ 2、景物描写的作用 ①对于主题 ②对于人物 ③对于情节 （二）对话描写的作用（刻画人物） 分角色朗读“夫妻话别”一场，回答下列问题 1、小说是如何刻画人物形象（结合语境分析） ①语言 “怎么了，你？” “你走，我不拦你。家里怎么办？” “你总是很积极的。” “嗯。” “嗯。还有什么？” ②细节 “震动” “吮” （体会微妙的心理过程）（放到“语言品味”） ③神态 震动 低着头 长时间不说话 想哭没哭 呆坐 流泪答应 2、结合情节、环境描写，简要谈谈水生嫂的形象 2、暗示性语言 P137那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开， 就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 1、把“大荷叶”比喻成“铜墙铁壁”，暗示什么？ 2、“粉色荷花箭” 是“哨兵”暗示着什么？ ①性别联想： ②是哨兵预示： ③苇荡里出现“哨兵”暗示什么？ 3、细节性语言 P134 扼要说明下面细节描写中体现出人物复杂微妙的心态。 当水生嫂听到丈夫说“明天我就到大部队上去”，作者写到：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。” 四、课时小结 本节课，我们重点学习了景物描写、对话描写对于刻画人物，表现主题的作用。 通过学习，要掌握学习小说的一般方法：借助环境、情节、细节分析把握人物形象，体会作品主题。 要加强对文学语言的整体感悟能力的培养，品味作品的语言，自觉地加强自己的语言修养，加强与一切优秀作品的心灵情感交流，培养高尚的审美情趣。 设计制作说明 这是我2002年春季参加市“优秀青年教师”评选的一节公开课课件，还较实用。 没有“眩”的图片和喧嚣声响以及动漫，试图对作品进行深层体悟解读，试图与我的教学对象共同进入文境再造的精神愉悦中，完成一段审美的心路历程。 对于技术技法、图文版面、色彩格调等内在，应为教学情境服务的内涵，也试图加以调和，浸营自己对于技术的理解。 这仅仅是一次初步尝试，期待大方之家指正，期待有心人细细展玩，希望有所得。 * * 茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。” 课时小结 品味语言 课文解读 课时目标 设计制作：株洲九方中学语文组 课时目标： 1、掌握学习小说的一般方法 2、理解景物描写、对话描写的作用 把握人物形象、体悟小说主题 3、品味作品独特的语言艺术 用散文的语言，通过人物、情节和环境的具体描写，反映现实生活的叙事作品。 预习检测 1、 小说主要刻画的主要人物是（ ） A 水生嫂 B 水生 C