锯削说课课件.ppt

说课思路 教材分析 学情分析 教法学法分析 教学过程 教学效果评价 第七个环节布置作业： （1）锯削可应用在哪些场合？试举例说明。 （2）锯条折断的原因？ （3）怎样选择锯条？安装锯条应注意什么？如果锯条反装会怎样？ （4）起锯和锯削操作的要领是什么？ （5）预习下一节课内容：《各种材料的锯削方法》 （6）锯削30mm×25mm正方形要求边长尺寸25+-0.6mm （7）锯削30mm×25mm正方形要求边长尺寸25+-0.3mm 本环节的设计意图为： 针对学生的素质差异把作业分为必做题和选做题，既让学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。 五、教学效果分析 从授课实践来看，课堂气氛活跃，学生的爱好调动比较高。层层设置疑问，由学生自己总结出答案，在互动互学的教学情境中，通过老师、学生及其教学信息的相互作用引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使学生们获得知识、技能。达到了预期的教学效果。缺点就是个别动手能力较差的学生在起锯及锯削的动作要领掌握不够准确。 最后，用我的一点心得来结束今天的说课：用信任的目光去鼓励学生尝试；用赞许的目光去鼓励学生创造；用微笑的目光去评价学生的成绩。 各位评委，我的说课到此结束。 钳工工艺 与技能训练 李海荣 2010年8月 一、教材分析 本节课选自中国劳动社会保障出版社出版的《钳工工艺与技能训练》第二单元课题二的内容。 锯削：是钳工一项重要的基本操作技能，在此之前，学生已学习了鏨削与锉削，这为过渡到本节起到了铺垫作用，同时，掌握了锯削的操作技能也为以后的综合技能训练打下了良好的基础。 二、学情分析 参加本堂课学习的学生是我校一年级第一学期 钳工专业的学生，他们对理论的学习兴致不高，但大 部分同学动手能力较强,对钳工的基本操作技能，已有 初步的了解，但总体存在着实践经验不足的现象，本 节课利用理实一体化的教学模式让学生的理论知识得 以巩固，实践操作能力得以加强。 根据教材特点和内容分析，结合学生们的认知 结构和心 理特征，制定了本节课的教学目标及教学重点、难点： 教学目标为： 1、知识目标?? 让学生掌握锯条的安装方法，正确锯割姿势及工件的锯削方法 2、能力目标? ??? 能够根据不同的材料正确选用锯条 能够掌握各种材料的锯削方法 培养学生善于思考、发现新问题及解决问题的能力。 3、素质目标?? 通过实训培养学生吃苦耐劳，团结协作的精神， 培养学生的节约意识， 安全意识，质量意识。 教学重点及难点 重点： 锯条的安装 、?工件的夹持 、锯割要领、 ?锯割行程和速度。 难点： 正确起锯的动作要领及锯削姿势 废品分析 三、教法、学法分析 说教法 “教无定法，贵在得法”我们都知道钳工是实践性较强的一门专业课，因此在教学过程中，要使理论紧密联系实际,才能达到最佳的教学效果，基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法 利用图片和实际操作进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、设疑诱导法 通过设置疑问，培养学生思考问题、发现问题解决问题的能力。 3、练习法 通过学习亲手操作练习，使学生认识到只有付出努力反复多练，才会有好的的技能；同时培养学生吃苦耐劳的优良品质。 4、讨论法 针对一些问题（包括学生提出的一些问题），组织学生进行分组讨论，使学生在学习中解决问题，同时也培养学生团结协作自主探究的精神。 说学法 如何使学生自觉自主的学习，使学生真正变成 学习的主人，这是教学的关键，也是教学的精华。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要采取以下方法： 观察发现法 动手操作法 自主探究法 合作交流法 根据本堂课的教学目标、为了突出重点 突破难点，我本节课设计思路为 ：? ? 组织教学——复习提问导入新课——运用 直观演示法、现场教学法、设疑法感悟新知 ——学生练习——废品分析与安全文明操作—— 归纳小结——布置作业 （七个环节） 四、教学过程阐述 第一个环节：组织教学