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七年级下册生物 第四单元集体备课 2016 年 2 月 23 日 第 四 单元 单 元 主 题 生物圈中的人 教研组长 汪岩 主备人 张新华 教研组成员 汪岩、武红、张新华、刘婷婷 单 元 教 材 分 析 教材简析 通过上册的学习，学生对生物课有了一定的认识和了解，学习兴趣有所提高。在此基础上，本学期学生通过学习主要是来认识自身。课本通过“总—分—总”的形式，从《人的由来》，认识人的起源和发展，从而认识人口和计划生育。然后分别从营养、呼吸、血液循环、废物排出、生命活动的调节等方面具体学习人体各部分的结构和生命活动的机理。最后重新回到《人和生物圈》，从生物圈的角度认识人，认识人不是自然界的主宰，从而形成保护自然，保护生态环境的自觉意识。 知识结构图 教学重点 人类起源于森林古猿 人都是由一个受精卵发育而成，男女生殖系统的区别。 人体各系统的结构和功能 人体内各器官系统的协调统一 人类和环境的相互影响，保护生态环境的自觉意识。 教学难点 人体各器官系统的结构和功能 1、学习态度：经历了半年的学习，多数学生具备了一定的主动学习的能力，具备一定的生物学素养，但有部分学生学习积极性不够，因此在教学中注意培养学生积极主动的学习态度尤为重要，所以要在班级教学中营造积极向上的氛围，带动全体学生主动学习。 2、学习起点能力：大部分学生对生物教学有足够兴趣，会学乐学；还有部分学生基础较差，对生物学习不感兴趣，学习很被动。 3、学生心理发展不均衡：初一学生刚刚接触生物教学，是建立兴趣的重要阶段，因此重点是培养建立学生持久的学习兴趣，在教学中注意运用自主探究等现代教学方法，引进多种教学手段，提高学习注意力，培养学习兴趣，激发学习积极性。 4、学生背景知识的分析：本单元教学可以注意联系生活实际，从学生已有的生活经验和对于自身的体验入手，引领学生深入探究人体及人与自然的关系。 讨 论 意 见 教材结构和知识特点分析透彻 知识结构图脉络清晰，表述正确 教学重难点分析正确 学情分析 从不同角度分析学生情况，利于全面把握学生 单 元 教 学 目 标 认识人的由来，男女生殖系统的结构和作用，人口和计划生育。 认识计划生育的必要性。 了解人体各部分的结构和功能，人是人体是一个统一的整体。 认识神经和体液对生命活动的调节。 形成尊重生命，爱惜生命的意识。 认识人和生物圈的关系，形成保护环境的自觉意识。 学会各器官系统的功能机理的探究实验，体验动手操作的成就感和乐趣。 三维目标表述到位 单 元 重点 、 难点的教学设想 单元教学重点难点教学设想 《生物圈中的人》教学难点突破 新课程的基本理念是教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，基于这样的理念进行如下的设计 本单元的重点是各器官系统的结构和功能，为了突破重点，特做了以下几点安排：（1）情境导入，复习铺垫。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导交流，自主建构 第一层:创设情境，诱发兴趣。 兴趣是最好的老师，为了调动学生的兴趣，在这个环节中，我首先利用教学短片，让学生去欣赏，激发学生的求知欲望。营造积极向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二层:自主参与，探索新知。 本环节我采用如下几个步骤进行： （一） 设情景、引导学生进行知识迁移。　　（二）通过学生谈感受，谈亲身体验，引入新课，激发学生的学习兴趣。　　（三）通过探究学习新课内容：　　1、 反射的概念：　　① 探究实验：眨眼反射、缩手反射、膝跳反射。　　② 讨论与分析：a、叩击膝盖下位韧带时，小腿有何反应?b、眨眼反射、缩手反射、膝跳反射等反射活动的完成受大脑控制吗？　　③ 分析生理现象：（开展小组讨论活动）　　a、 守门员看到足球向球门射来时，他会奋不顾身向球扑去。　　b、 小孩的手被爆竹崩过之后，不敢再放爆竹。　　c、 拉车的马听到赶车的人喊声“驾”之后，会加快行进的步伐。　　d、 狗听到主人的呼唤声，向主人奔去。　　④ 组织学生根据刚才的探究活动、讨论与分析，概括出反射的概念。　　⑤ 提问：植物有没有反射活动呢？　　⑥ 辩概念：　　反射：是指人或动物通过神经系统，对外界和内部各种刺激所发生的有规律的反应。　　应激性：通过运动躲避有害刺激，趋向有利刺激。　　⑦ 请同学们举例进一步分辨反射及应激性。　　2、 反射弧的结构：　　① 提问：同学们，有谁知道膝跳反射是怎样产生的呢？　　② 归纳、小结：以膝跳反射为例讨论分析得出反射弧的结构。　　③学生动手画出反射弧结构模式图。　　（四）知识