人教版《道德与法治》七年级上册教案-6.2-师生交往(作业).doc

第六课 师生之间 第教学目标 1．情感态度价值观 (1)2．能力目标 (1)能够通过恰当的方法表达对老师的感情。 (2)掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。 (3)在日常生活中以实际行动尊重老师引导学生懂的在法律上师生之间是平等的。 3．知识 (1)知道师生交往的良好状态。 (2)知道师生交往的意义。 [教学重点 重点：教学相长。 难点：亦师亦友。 [教学设计思路 1．教材分析 学情分析 我们我们我们3．教学方法 p 情境教学法、启发式、小组合作探究学习法W m 教学准备 教师：f [教学过程r 教学环节u 0 学生活动5 e 新课导入X 展现书本P65页四幅师生交往的情景，提问：回想你与老师交往的场景，，？fy 学生交流思考，回答老师提出的问题。S 通过师生交往情景图片，引导学生进行思考，启发学生从师生角色总结出教学相长、亦师亦友的师生关系。L 探究新知4 C 展示材料：小故事 j 家是我们的第一所学校，在一个家庭中， 教师引导提问：这件事给我们什么启示？0 ，，，w ——《礼记·学记》 = 知识点展示：1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，，，“教”。= 展示材料：地理课上，一名学生想：“老师刚刚讲的地名好像是错的。唉！？，？？ ， 组织学生开展教材第67页“探究与分享”活动，回答教材提出的问题。 教师根据学生的回答进行点拨和引导。 教师提问：你是怎样看待老师的表扬和批评的？ 知识点展示：3．学会正确对待老师的表扬和批评 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 学生听小故事，回答问题。 以学习小组为单位进行交流讨论，选代表进行发言。 以学习小组为单位进行交流讨论，选代表进行发言。 通过材料，让学生了解教学相长的含义，明确教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 7702373 创设情境，让学生在了解教学相长的基础上，懂得怎样与教师交往，那就是要主动参与，勤学好问。 通过探究活动，让学生学会正确对待老师的表扬和批评，并反思自己日常生活中能否正确对待老师的表扬和批评。 二、亦师亦友 材料展示：小明的苦恼 班主任在周记里发现小明说出了对父母不敢说的话，在小学时候小明是一个乖巧听话的孩子，严格按照父母定出的作息时间学习和休息，上到中学小明希望自己按学习的进度，学习要求调整时间，可是父母就认为小明不听话，狠狠批评了小明，小明非常苦脑和委屈，班主任及时做了小明父母的工作，解决了小明的苦恼，小明从此有什么事情都愿意在与班主任说，并把班主任是为自己的好朋友之一。 学生交流：小明与老师的故事给我们哪些启示？ 展示知识点：1．彼此尊重 师生彼此尊重， 尊重老师，，，， 结合书本材料：P68页探究与分享 教师提问：(1)厦门大学王亚南少年为什么那么认真听老师的课？ (2)如果你的老师不是那么优秀，你是怎么想的？你还是会认真听课吗？ (3王亚南的故事给你什么启示？ 教师根据学生的回答进行点评。 展示知识点：2．与老师发生矛盾怎么办 组织学生朗读教材第69页“方法与技能”，总结概括与老师发生矛盾的适当的做法。 展示表格：师生新角色设计 教师新 角色 学生新 角色 师生交往的新行为 教师小结：感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起学习。我想，它将成为我人生中一段美好的回忆。我也曾担心过能否胜任当你们的老师。当我们的意见不一致时，我也曾懊恼过；当我无法尽情地和你们沟通时，我也曾沮丧过；当看到你们的努力和进步时，我也曾欣喜过……应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。希望你们永远健康、快乐！ 学生以小组为单位交流讨论。 7702373 学生以小组为单位进行交流讨论、角色模拟，学习从老师的角度考虑问题，有效地解决师生之间的矛盾冲突。 认真思考，回答 问题。 学生结合本课所学，举手分享自己想对老师说的话。 学生日常生活中，有一些矛盾、苦恼、委屈需要老师多关注，进而来寻找解决问题的方法。通过问题的解决，引导懂得把老师看作与自己平等的师长，懂得师生之间要彼此尊重。 设置日常生活中师生之间发生矛盾的问题，引导学生正确处理与老师之间的矛盾。 通过表格概括本节课所学的知识，让学生树立正确的师生角色观念，采取促进师生交往的行为。 在学生完成基本的理论方法学习后，老师对学生进行真情告白，让学生体会老师对师生情的重视，可以让学生对老