中职师资队伍建设研究现状与特点分析.docVIP

职师资队伍建设现状与特点分析 ??? 第一部分----当前职业学校师资队伍建设研究的现状??? 理论界对师资队伍建设目前缺乏完整的表述，较为通行的观点是：师资队伍建设包括教师的选拔、用、培养、使用与管理等。教师队伍建设的研究视角集中于管理者，将教师队伍建设的主体对象化。其中，师资队伍建设的研究成果不断丰富，对教师应具备的素质、职业发展与教师培训、教师校本管理等各个方面的问题都有所涉及。 ??? (一)师资队伍建设的理念 ??? 由于我国教育发展起步较晚，要大力加强师资队伍建设需从转变师资建设理念开始。目前，对师资队伍建设理念的研究主要集中在以下几点： ??? 转变职业学校师资管理理念，即树立“以人为本”的观念，建立合理的教师资源配置机制，教师在业务能力上由单一型转向全能型发展；转变职业学校师资培训理念，如改变培训方式、倡导终身学习等，有人提出以终身教育理论为建设职业学校师资队伍的指导思想； ??? 转变职业学校师资培训投资观念，改变投资渠道，变单纯由学校承担教师培训费用的单一投资模式转为教师个人、学校、政府共同负担培训费用的多元投资模式； ??? 转变职业学校师资队伍的管理机制，强调人本主义、激励机制和服务机制； ??? 转变职业学校师资队伍素质观念，提倡师资队伍整体素质的全面发展和教师个体素质的提高并重。 ??? (二)职业学校师资队伍建设的原则 ???职业教育是一种职业性的教育，也是一种高层次的职业技术教育。其性质和培养目标决定了师资队伍建设的特殊性，这种特殊性是人们对高教师资队伍建设原则思考的起点。根据以往研究资料，职业学校师资队伍建设应遵循的原则有：专兼相结合；平衡发展与整体优化相结合；激励与制约相结合；普遍提高与重点培养相结合。 ()职业学校师资队伍建设存在的问题??? 我国职业学校教育处于起步阶段，面临很大的机遇和挑战，国内的研究大部分基于职业学校教育师资队伍建设的现状与问题，提出相应的对策。 ??? 对职业学校教育师资队伍建设的现状研究，主要从生师比、年龄结构、职称结构、学历结构、“双师型”教师比例、教师来源结构和外聘教师等方面进行调研和分析。 ??? 职业学校教育师资队伍建设面临的主要问题有：随着教育大众化和职业学校院校的普遍扩招，职业学校院校的教师数量相对不足，生师比偏高，造成大部分教师特别是重点教学岗位教师的工作任务十分繁重，很难保证大众化过程中的高等教育质量；学历层次偏低，远低于普通职业学校专任教师的学历层次，更低于国外同类学校专任教师的学历层次；理论型教师多，“双师型”教师比例偏低；缺乏完整、科学的培养和培训体系。 (五)职业学校师资队伍建设的国际比较研究 ??? 在职业学校师资队伍建设的国际比较研究中，比较对象选择集中于美国、德国、法国、日本、韩国等职业学校教育发展比较成熟的国家，比较范围主要集中在：对国外职业学校师资制度(学历结构、兼职教师、聘任制、师生比等)的介绍与比较；对国外师资管理 (教师职务晋升、教师的保障机制、激励机制)状况的介绍与比较；对国外教师培养模式和方法的介绍与比较。 ??? 目前，发达国家或地区高等职业教育的师资具有“进门难、要求高、待遇高、兼职多”的特点，尤其是对从事高等职业教育的教师，除了学历上有一定要求外，特别强调其实践经验。为保证职业教育质量，各国对职业教育师资的资格都有严格要求：一是必须受过高等教育或相当于高等教育水平的专门教育；二是在接受过相应专业技术教育的同时，还必须掌握教育理论与教育实践课程，能够指导学生实习；三是在所教专业方面具有实际工作经验；四是具有必需的职业修养和育人品格。 关于师资培养，国外的做法有两个主要的特点：一是重视教育学科的理论学习与技能训练，既有广泛的内容又占较大的比重，并且方式方法随教育价值观的转变而变革；二是对教育实践环节予以创新和讲求实效，国外的一些模式对我国教育实习改革有一定的借鉴意义。(六)热点问题关注：“双师型”教师队伍建设和兼职教师队伍管理 在各职业学校院校实践中，“双师型”成为职业学校师资队伍建设的方向，这已基本形成共识，双师型是职业学校教师队伍建设的着力点和方向，是职业学校教育教学质量的关键。??? 单纯地讨论“双师型”教师的内涵或定义意义不大，应该把视角转向探讨“双师型”教师应具备的素质或条件。 认为，一个合格的“双师型”教师应达到4个基本条件：具有本科及其以上学历的专业理论知识与学习能力；具备传授专业理论知识和专业实践技能的教育教学能力；具有从事专业实际工作的经历和经验；具有与社会经济、技术更新同步的专业实践能力。 职业学校教育的师资队伍建设必须走专兼结合的道路，兼职教师队伍是其师资队伍的重要组成部分，因此对于兼职教师队伍建设的研究也比较丰富。聘用兼职教师的根本目的在于承担专业课或实践教学任务，强化专业实践能力培养。