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k 乌鲁木齐市中学 新课程推进… 乌鲁木齐市中学新课程推进… 一、我们的调查和思考 二、我们的学习和分析 三、我们的问题和建议 一 、 我们的调查和思考 1.学历 高中 中专 大专 本科 2.教龄 1～3 4～6 7～10 11～15 3.困惑 很多 较多 一般 不多 4.职业态度 热爱 一般 不爱 5. 新课标 很了解 一般 不了解 初中新课程推进和实施是从哪年开始的？我们的教学改变…? 我们的思考: 家长的话: “奖学金30人,你的孩子不在其中,那得收拾… 我不敢去开家长会,老师会点名的… 我的孩子考了142分,还不开心… 老师说找个家教,要求孩子考大学四级... 孩子不会才去学校,教师是干什么的… 教师的话: 这次期中考试考我课堂笔记内容 这本书很难教, … 在我的课上,不允许说不会… 这次摸底考试…暑假干什么去了? 考试是指挥棒,考试不改,教学怎么改… 外国人的话： Students are like… Teachers are like…, driving students to learn. 孩子们的话: 妈,你为什么生我来到这个世界… 老师让我们写作文, “我的幸福…” 每次月考成绩都不理想,打击教育,失败教育,…快要崩溃了… 我妈为了我的学习,什么都不干… 某个学生的作文摘选: 我们可以毫不费劲地听语文课了. 这可得归功于我们的语文老师.教师把 课堂分配得既有条又有理,不仅开了路 还清了道,根本用不着我们去担心,顺 畅得像上了高速公路.除了几个语音需 要纠正,其他统统不必操心,所有词语 教师会帮我们解释,免去了我们翻阅辞 典的麻烦.所有句式教师会为我们分析, 并把所有难于解释的东西通俗化,而且 课堂上从不提问,就是提问,也是在公 开课上,或是为了唤回我们走神的灵 魂.我们在课堂上是倍受优待的宠儿. 这真让我们受宠若惊.我们总是在美 美地享受着 “鱼”.但青春的我们并不 安分,我们希望自己去抓 “鱼”. 授之以 “鱼”,不如授之以 “渔”. 新课程推进先从观念上突破 学生的需求 认可、尊重、信任 抉择权、参与权、享受权 自治、自备、自理、自律、自力 学习中的乐趣 有意义、有挑战性的学习任务 最小的课堂竞争 个性化的课堂 学生的需求 个人学习目标的实现 与他人的合作、独立学习的机会 创造性学习、大量获得知识的机会 及时、准确、有效的反馈 免于难堪的安全感 灵活多样的学习方式 教师的一视同仁 二、 我们的学习（重温） 英语课的性质：必修、选修 英语课的特点：实践性 创新性 英语课的任务：__兴趣、 __信心、 __习惯、 __ 策略、 __ 合作精神、 __综合能力 教学基本理念： 1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主体，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生发展 6.开发课程资源，拓展学用渠道 三、我们的分析 1、课时 从时间上分，备课形式： 4、新课程备课特点 5、新课程教学应该怎样设计？ 7、营造宽松和谐的课堂气氛 1)教学总体目标上，体现发展性原则； 2)语言教学目标上，体现任务性原则； 3)教学方式与方法上，体现主体性原则； 4)教材处理上，体现教师主人意识； 5)课程实施上，体现效果意识； 6)教学设计上，体现活动性原则。 课堂教学活动设计的 教学过程中活动设计原则: 策略:质疑性、启发性、层次性、梯度性、条理性、逻辑性、指导性、训练性、灵活性、多样性、阶段性、示范性、限制性、开放性、典型性、实用性、发散性、拓展性、实际性、综合性、全面性、科学性、可行性 发现性、选择性、经验性、模仿性、运用性、合作性、互助性、竞争性、生成性、参与性、发展性(三教,三不教) 四、我们当前课堂教学的主要问题 1. 教学目标模糊,教学环节安排与定位随意; 2. 认同理念,不相信学生,主体时常错位； 3. 活动设计与情景创设追求形式,缺乏学科含量和隐性的输入量； 4. 教学方法,不求甚解,模式化与程序化充斥课堂； 5. 活动严控严管或放任自流,课堂评价没有针对性与激励性； ６. 教学节奏松散，张弛无度，教学不留痕迹，养成教育缺失； 7. 滥用媒体，人灌电灌严重，忽略实效; 8. 只构“别墅”，不建“难民营”， 9. 唯书而教，照本宣科，为考试而教,没有自己与人分享真情实感； 10. 只重教法，忽略学法指导；集体备课其实是一人备课，来供大家的“资源共享”。 学生对现行英语课堂教学的两种评价： 1.不少英语教师在平时的课堂教学上只管自己“学”教材,“教”教材，而我们在老师的