项目学习设计模板集-评价.docVIP

说明：本文收录了如何对项目学习进行评估的模板，摘自巴克教育研究所（Buck Institute for Education,）编写的《写给中学教师的项目学习指导手册》（Project Based Learning: A Guide to Standards-Focused Project Based Learning for Middle and High School Teachers），该书由教育科学出版社2008年出版。 经巴克教育研究所授权，大家可以下载和使用这些模板，并欢迎大家在/group/pbl-china进行交流，也欢迎与本书的译者任伟先生联系，他是巴克教育研究所中国区的项目学习顾问，他的联系方式是renwei2008@ 设计评价表 设计评价表：获取信息的能力评价表* 1．下面是用于评价获取信息能力的空白评价表： 能力有限 有待提高 合格 好 非常好 在需要收集信息时，有一套策略。 查询不同种类的信息源。 从多个不同的角度搜集信息。 能够使用信息检索系统和相关信息查询技术。 在查询过程中能够提出有效的问题。 在需要的时候能够寻求帮助。 在以上空白评价表内填入对应的行为描述，说明完成项目工作所需要的信息获取能力，形成评价指标。以下是第一行的填写示范： 能力有限 有待提高 合格 好 非常好 在需要收集信息时，有一套策略。 查询资料很随意，没有明显的查询策略。 有明确的查询信息的策略和计划。 能够针对所研究的问题，使用综合的信息查询策略，并能解释和演示该策略。 * “Creating a Rubric for Accessing Information” is adapted from materials provided by Sir Francis Drake High School, San Anselmo, California, and Tamalpais Union High School District, Larkspur, California. 设计评价表：选择信息的能力评价表* 1．下面是用于选择信息能力的空白评价表： 能力有限 有待提高 合格 好 非常好 有效地查询关键信息源 能够聚焦到关键信息源 从信息源中选择关键内容 有效地记录信息 对筛选过的信息进行组织和做标注 需要的时候能够对信息进行澄清 2．在以上空白评价表内填入对应的行为描述，形成评价指标。以下是第一行的填写示范： 能力有限 有待提高 合格 好 非常好 有效地查询关键信息源 不能专注在关键信息源上，或者不能对查找的信息进行筛选。 能够有效浏览，从关键信息源中发掘出相关的信息。 能够快速浏览，并使用检索策略（如利用索引和关键字），从关键信息源中获取相关的、有广度的信息。 * “Creating a Rubric for Selecting Information” is adapted from materials provided by Sir Francis Drake High School, San Anselmo, California, and Tamalpais Union High School District, Larkspur, California. 设计评价表：处理信息的能力评价表* 下面是处理信息能力的空白评价表： 能力有限 有待提高 合格 好 非常好 在各个要点之间建立联系 识别出关键信息和要点，并进行标注 对笔记进行分类并进行标注 对信息进行解释 对信息进行总结 2．在以上空白评价表内填入对应的行为描述，形成评价指标。以下是第一行的填写示范： 能力有限 有待提高 合格 好 非常好 在各个要点之间建立联系 对信息进行处理时，笔记是逐字不落的记录的方式，没有提及各个要点之间的关系。 信息处理时，在笔记或总结中，能够在同一信息源中的各个要点间建立联系。 信息处理时，在笔记或总结中，能够在不同信息源中的要点建立联系，并能够对这些要点之间的关系做出有见地的评价。 * “Creating a Rubric for Processing Information” is adapted from materials provided by Sir Francis Drake High School, San Anselmo, California, and Tamalpais Union High School District, Larkspur, Cal