三新研讨总结.docVIP

肖旗乡中学“三新”研讨活动总结 县教研室“三新”研讨活动开展以来，新课标的实施，新教材的使用，对传统的课堂教学方式提出了挑战，新的教学实践给我校带来了新观点、新气象、新变化，给课堂教学注入了新的生机和活力。为了适应新课标，具备新理念，研究新教法就成了当务之急。一学期以来，我校全体师生认真探索，大胆创新取得了显著效果，现就将我们的一些做些总结同大家交流。 一、学习新课标，转变教师观念 “三新”研讨活动的目的就是体现新课改精神和提高教师的教育教学水平的。教师的成长，观念更新是前提，专业化成长是基础。新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动，在开学之后我们就组织老师学习新课标，在老师们的头脑中注入新理念。具体来说做了如下工作： 各科新课程标准，每位老师人手一册。全体老师例会上，学校领导从宏观上向老师们介绍新课改的方向，分析新课改的实质；教导处组织各教研组长学习新课标，领会新理念；然后以各教研组为单位，利用教研例会组织全体老师讨论学习。最后，学校统一组织，针对新课标的相关知识，统一考试，过理论关。渐渐地，老师们认识到，新课标与旧大纲不同，（教学大纲是对教材编写、教师教学和教学评价等问题的控制和限制，关注的焦点是教师的教，缺乏对学生学习过程的关注，缺乏弹性和选择性。而新课标着眼于学生素质的全面提高，以促进学生发展为宗旨，体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三维发展目标，把素质教育的理念切实体现在日常的教育教学过程中。）新教材与旧教材也不同，新教材（更注重与社会生活的联系，注重引导学习方式的转变，有利于激发学生的求知欲，切实做到以人为本，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，同时把知识的学习、能力的培养以及情感态度价值观的体验与形成作为一个整体加以考虑，反应在课题和内容设计上。）只是学生掌握知识，培养能力，形成情感态度价值观的一个例子。而且不是唯一的例子。大凡有助于学生成长与发展的活动，所有能开发与利用的物质的、精神的教材与素材，都可以作为教材。因此，教师不能只教教材，而是要用教材教。找出了他们的区别与联系，老师们头脑中模糊的概念，理论变得明晰起来。 二、实地参观，赴永威学习。 学习新课标后，老师们最深刻的感受就是应该把课堂还给学生，学校组织老师们多次讨论，如何根据新课标、新教材选择新教法。为了解决老师们的困惑，学校先后分两批、有董校长亲自带领，前往焦作永威学校实地参观学习。通过实地参观，老师们真切的感受到了“先学后教 当堂达标”这一先进的教学方法，全过程都体现着学生的主体地位，其实质是最大限度的激发了学生的学习积极性。这与我们一直倡导的激励法教学不谋而合，这次学习令老师们深受启发，信心倍增。 三、制定课改方案，初步实施。 外出参观之后，我们以教研组为单位，结合外出学习的经历，进一步讨论，寻找适合我校师生的新教法。老师们写出了自己的学习反思材料，学校统一研究后，先后制订了仙台镇中课改实施方案，明确提出了“七年级率先——八年级推进——九年级渗透’的课改思路，确立了“打造高效课堂”思路，采取“以小组为单位，以集体荣誉感为核心，激发学生求知欲，从而大面积提高教学质量”的激励法，形成了仙台中学“三步教学法”。并组织全体老师学习，实践，组织课改领导小组深入课堂，了解老师们实施新教法的情况。学校三新研讨工作进入高潮。 四、狠抓评课环节，注重反思。 新教学模式初步实施后，学校高度重视评课环节，组织老师认真评课，集中反思。 1、由讲课教师根据自己备课、授课的情况，说出自己的教学设想，教学流程，上课收获，内心困惑等。 2、组内成员根据自己的听课情况谈自己的感受，这个过程也是与讲课教师对话的过程，因为听课的过程有听课者的感受、体悟，所以此时听课者还可以谈自己关于这节课的更多的设计方法。 3、教研组长按照三步教学法的要求对这节课进行总结评价，提出指导性意见。这时的意见不仅是针对讲课教师一个人的，而是对这类课“该教什么？用什么样的方法教合适？”的一个总结。 4、评课过程坚持“四比”原则。无论是讲课教师说课，组员评课还是组长指导，都要坚持做到“四比”：和新课标比，看这节课是否符合新课标的教学理念，和教材比，看这节课是否合乎教材编者意图，是否充分利用并开发课程资源，和学生比，看这节课是否注意到学生的认知规律，是否突出了学生的主体地位，和自身比，看这节课是否最大限度的发挥了自己的优势，选择了最适合自己的教学行为和方式。 这样的评课过程，把“三新大讨论”和课堂教学有机的结合起来，使“三新大讨论”落到了实处。最后，我们又组织教师围绕“新理念下的课堂几大转变”“如何创设课堂教学的新境界”进行反思，在反思中找出不足，明确自己努力方向。初步构建了“备课-上课-反思—改进”