精品课程建设的探索与思考.pptVIP

精品课程建设的探索与思考----以《西方经济学》课程为例 宋宇 西北大学经济管理学院 西北大学《西方经济学》精品课程建设的基本情况 西北大学很早就开设西方经济学课程，并把西方经济学做为专业基础课。自组建以来，西北大学一直非常重视这门课程的建设，取得了良好的成绩。该课程一直作为西北大学重点课程进行建设，学校在政策、经费投入和人员配备上给予大力支持。经过课程组全体教师的共同努力，我们对《西方经济学》课程进行了系统的建设，取得了一定成绩。 西北大学《西方经济学》j精品课程建设的基本情况 1998年西方经济学成为国家理论经济学人才培养基地核心课程。 2004年成为西北大学精品课程和陕西省重点学科。 2006年成为陕西省精品课程。 2007年成为“教育部理论经济学创新人才培养模式实验区”的核心课程 。 2008年成为国家精品课程。 相关评价:校外专家 南京大学XXX教授认为西北大学经济管理学院《西方经济学》教学体系新，采用教材层次高，特别是认为“提倡研究型教学在提高学生的研究能力方面做出了积极的努力”。 西安交通大学XX教授对习题课与课程论文的写作给予了很高的评价，认为这种方法“不仅加强学生对西方经济学的理解，而且提高了学生运用西方经济学分析中国经济问题的能力”， 湘谭大学XXX教授对重视运用案例教学方法给予了很好的评价，认为“案例教学方法加强了学生与市场的结合，通过案例使学生能深入浅出地理解西方经济学的基本理论”。 相关评价:教学督导组 多次对《西方经济学》教师队伍中的某些教师进行了听课、评估，给予了优秀的评价，认为西方经济学教学准备充分，教案完善，教学规范。 在对西方经济学课程试卷进行抽查后，认为课程试题题型多样化，覆盖面广，在考查中能注意基础知识的考察与运用的结合。 相关评价:学生评价 采用规范的高层次教材提高了课程的层次性，当代西方经济中的前沿新进展引入到教学内容增加了现实性。 案例教学的采用加强了对理论的理解，强调研究型教学有利于培养规范的思想方法与研究方法。 采用了多媒体教学，建立了网上教学资源，不仅增强教学手段的信息化和现代化，增加教学内容的生动性。 配合西方经济学教学建立的“现代经济学理论与方法创新论坛”提供了教师和学生互动的平台，通过互动式讨论，培养了学生的创新能力。 一、课程发展的主要历史沿革 西方经济学是经济学类和管理学类的基础理论课和核心课之一，属于建设时间比较长但历久而弥新的一门课程。 80年代中期西方经济学进入我国大学课堂，但是各学校都处于摸索阶段，在教学内容、教学大纲、课时安排等方面各校都是根据自己的情况独自决定。 西方经济学后来分解为《宏观经济学》和《微观经济学》，分为两学期开设。这是一个质的飞跃。 二、《西方经济学》精品课程建设的基本思路 科学定位课程 优化教学模式 完善教学手段，优化师资队伍 课程功能定位 根据教育部的规定，《西方经济学》是普通高等学校财经类核心课程之一，是经济、管理类专业一门重要的学科基础课。 但是，考虑到西方经济学的双重性质，要鲜明指出它的资本主义的意识形态的一面，也要明确肯定它又有对社会主义有用的经验总结和管理方法，持有客观科学的态度正确加以判定。 教学定位 西北大学是211大学，办学定位是研究性大学。经济管理学院人才培养的目标是以创新性教育理念为统领，以研究性教学思想为指导，培养具有国际视野、创新精神和创新能力的经济与管理基础人才。 开设西方经济学的《微观经济学》、《宏观经济学》的课程。针对各个专业的培养目标，该课程的定位是：《微观经济学》《宏观经济学》是全院各个专业的专业基础课，也是全院的平台课程。课程建设的目标是为经济管理类专业提供基础理论和分析方法。 教学模式 注重扩展，将经济学前沿理论与方法引入教学内容。 强调研究型教学与创新型人才的培养，加强课程论文的写作，提高学生的研究能力。 教学方法改革与创新富有特色，注重案例教学、启发式教学 。 教学模式：教学内容 开设双语课《西方经济学前沿专题》。 开设双语课《西方经济学名著导读》。 完善教学手段 硬件建设方面，更新现有设施，建成多功能综合模拟实验室。 积极推广采用多媒体教学，不断完善多媒体教学手段。 制作了完整的课件。 建立了完善的网络教学资源。 师资队伍建设 构建师德良好、结构合理、教学水平高、教学效果好、创新能力强的高素质教学团队作为师资队伍建设的目标。 三、《西方经济学》精品课程建设的基本举措 教学内容 教材建设 教学团队 教学辅助设备 网络环境 培养学生科研素质 实践教学 教学方法 教学改革 教学范围和教学环节 教学内容 合理的教学大纲为教学活动的开展奠定了良好的基础。 结合每位教师各自的研究方向和特色，以西方经济学原理课程为基础，面向全校学生开办经济学辅修专业。 开