化学集体备课一单元课题2.docVIP

屏山县中都初级中学校 教师集体备课教案 科目 化学 年级 九年级 主备人 陈兴辉 课 题 一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 上课人 邹余 包运根 陈兴辉 教学目标 1通过对呼吸实验的探究，激发学生学习化学的兴趣。 2、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径；初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力；培养学生严谨的科学态度。 3、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 教学重点 l、激发学生兴趣。 2、培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力 3、初步了解排水法收集气体。 教学难点 训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。 问题探讨 如何准确的描述实验现象？ 要点记忆 二氧化碳能使澄清的石灰水变成浑浊 教具、学具准备 导气管、烧杯、澄清石灰水、已收集的氧气。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 备注 一、情景引入 世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们，你做过呼出气体研究实验吗？如果用化学的眼光去观察，你会有什么新的发现呢？ 二、探究：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？ 课前准备：二氧化碳能使澄清的石灰水变成浑浊。 步骤1：按照课本方法收集二瓶呼出的气体。 步骤2：用澄清的石灰水分别滴入装有空气和呼出的气体的集气瓶，观察现象。 空气 二氧化碳 现象 无明显现象（有一点点浑浊） 澄清的石灰水变浑浊 结论 CO2能使澄清的石灰水变浑浊，而空气不明显。证明空气中CO2含量少。 步骤3：将燃着的木条分别插入二个集气瓶，观察现象。 空气 二氧化碳 现象 燃着的木条慢慢地熄灭 燃着的木条立即熄灭 结论 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，能灭火。 步骤4：取二块干燥的玻璃片，在其中的一张上呼气，观察现象。 呼气的玻璃片 没有呼气的玻璃片 现象 有水蒸气 无现象 结论 呼出时有水蒸气 在比较过程中，学生容易进入的误区是：“呼出气体全部是二氧化碳”（因为学生还不了解空气的成分）。 {教师要在比较上下功夫。收集呼出气体用排水法，与后面第六单元有矛盾时，教师应把矛盾放到后面去处理。} 三、实例引路 例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。 答案：澄清的石灰水遇二氧化碳会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中生成白色物质，说明空气中含有二氧化碳。 例2 ： 从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？ 答案：从冰箱中取出林子，杯体温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷变成液态水，凝结在杯子外壁。 例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。 答案：用燃着的木条分别放到瓶中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳，无明显现象发生的是空气。 四、大气污染对人体的影响污 染 物 引起的症状 烟雾 视程缩短，导致交通事故、慢性支气管炎 飞尘 血液中毒、尘肺、肺感染 二氧化硫 刺激眼角膜和呼吸道粘膜、咳嗽、声哑、胸痛、支气管炎、哮喘，甚至死亡 二氧化氮 刺激鼻腔和咽喉、胸部紧缩、呼吸紧迫、失眠、水肿、昏迷，甚至死亡 一氧化碳 头晕、头痛、恶心、四肢无力，还可引起心肌损伤，伤害中枢神经，严重时导致死亡 氟化氢 刺激粘膜、幼儿发生斑状齿、成人骨骼硬化 硫化氢 刺激粘膜、导致眼炎或呼吸道炎、头晕、头痛、恶心、肺水肿 氯气 刺激呼吸器官、支气管炎，量大时引起中毒性肺水肿 氨 刺激眼、鼻、咽喉粘膜 气溶胶 引起呼吸器官疾病 苯并比 致癌 臭氧 刺激眼、咽喉，导致呼吸机能减退 铅尘 铅中毒症，妨碍红血球发育，儿童记忆力低下