[初一语文]人教版语文七年级上册教案全册.docVIP

适中小学课时计划（教案） . 七 年级 班 学科 语文 总第 4 节 审核人 审核时间： 年 月 日 课题 第1 课时 共 课时 课型 新授课 执教教师：周靖滨 教学目 标 1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 教学重点 感知课文内容，准确理解课文内容。 先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 教学难点 了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点 教法学法 自主探究法 教学媒体 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 补充与反馈 课前预习 1、查找有关作者的背景 2、熟读短文两篇回答以下问题 ①积累课后字词 ②两篇文章都表达了什么样的思想感情？ 导入新课 以席慕蓉的一首诗导入，引起学生对作者和作品的兴趣。 所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话 任它/绿草如茵 花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春?距离》） 重难点教学过程 一、阅读课文，整体感知 1．自由朗读，掌握生字词。 2．教师范读，思考两篇课文的主旨。 二、比较阅读，比较两篇散文有何相同与不同之处，从内容、主题、写作手法等角度进行比较。 明确：相同之处： （1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 （2）对于生命的理解，都比较积极、认真。 （3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。 不同之处： （1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。 （2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 （3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 三、品读课文，揣摩字句，讨论交流。 1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？ 2、小组合作学习：找出你们组不理解的语句或是你们认为写得精彩的语句，进行交流。 （1）《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？ （2）《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ （3）《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 总结应用 　学生自已搜集席慕容或小思的诗文，学生欣赏。 板书设计 《蝉》先抑后扬 《贝壳》直入主题。 不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着 把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 对生命的感悟 典型错例分析 适中小学课时计划（教案） . 七 年级 班 学科 语文 总第 5节 审核人 审核时间： 年 月 日 课题 紫藤萝瀑布 第1 课时 共 2课时 课型 新授课 执教教师：周靖滨 教学目 标 1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 4．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 教学重点 　揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。 教学难点 揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。 教法学法 导、学、练 教学媒体 挂图 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 补充与反馈 课前预习 1、积累课后字词，并写到作业本上 2、熟读课文，划出文中写景的句子，并分析抒了怎样的情？ 3、利用早读时间熟悉课文，解决课文中的生字词语。 导入新课 出示紫藤萝花的挂图，导入新课。 重难点教学过程 一、朗读课文。 1、介绍作者及写作背景。 2、教师范读课文。 3、朗读比赛：自由朗读，大组朗读，指名朗读。 二、理清思路 1、用简洁的语言概括本文内容。 哪部分是“看花、忆花、悟花”？在文中找出相应的段落。 简单的内容归结：看花一一繁花似锦 忆花一一思绪万千 思花一一生命的永恒 2、读第7-11段，作者的思想感情有什么变化? 自由朗读，注意文中表达情感的词语。交流明确： 焦虑和悲痛——