器乐曲彩云追月教学设计方案【精品文档-doc】.docVIP

器乐曲《彩云追月》教学设计方案 广州市天河区华工附中 邓凤瑛 课题名称 《彩云追月》 科 　目 音乐 年级 初三 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 初三年级的学生面临毕业考试，学习的压力开始增大，他们对音乐科的兴趣已不太浓了。此时，器乐的演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用！在此课的教学过程中，我让学生以竖笛为“学具”、“伙伴”来体验、感知、表现、创造、演绎音乐，以笛激趣，保持并提高学生学习音乐的兴趣！ 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 通过欣赏民族器乐曲《彩云追月》，让学生感受乐曲所表的意境，体验悠扬舒展的旋律，激发对民族音乐的兴趣有感情的曲，并的过程中感受。 （2）教师自制的多媒体课件 （3）高、中、次中音竖笛；康佳鼓；打击乐器；钢琴 《彩云追月》教学过程描述 教学活动1 （一）节奏、笛声互动，点题导入 1．节奏互动——引题： (1) 请同学们用热烈的掌声，欢迎各位老师来我校光临、指导。 学生们鼓掌（没什么节奏的），老师用鼓点节奏引导学生鼓掌。 节奏如下：（X . X X X | X X X X X ）（轻、断） (2) 让音乐基础较好的同学把鼓掌的节奏写出来。 2．吹笛互动——点题： (1) 发放几种打击乐让学生跟随以上节奏击打。 (2) 让全体同学用竖笛按以上节奏吹奏两个音（ 4 、 6 ） (3) 随着学生竖笛的吹奏和拍打打击乐的节奏，教师用高音竖笛吹奏一段《彩云追月》的主旋律。 (4) 让学生说出此曲目的名称及教师所用乐器的名称 ppt 1 教学活动2 　 （二）听赏音乐，了解乐曲的特点 听赏民族器乐曲《彩云追月》回答问题 ppt 2 1）让学生听辨出有什么乐器在演奏？ （笛子、二胡、琵琶、古筝 、打击乐器等） 2）让学生哼唱出记得的主旋律。 生：（主题一音乐） 3）老师讲解乐曲在音乐写作上的特点。Ppt 3 A第一层：线条旋律，飘在上方。（连奏） 师：吹竖笛 （采用中国民族调式1 2、3、5、6 的骨干音写成） B第二层：节奏音型，烘托在下方。（断奏） 生：听出节奏并用手拍出来。 采用探戈舞曲的节奏： （X . X X X | X X X X X|） 教学活动3 　 （三）发掘学生潜力，自觉学习音乐的成果展示 （学生展示课前收集准备的材料及自学音乐的成果） 自学音乐小组： 一）主讲学生出示： ppt ，介绍作家任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年到法国学习音乐，1927回国，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有器乐曲《彩云追月》；歌曲《月亮月光光》《渔光曲》等。民族器乐曲《彩云追月》是1935年，任光把中国的民族五声音调与西洋创作手法融合写成的，是一部中西合璧的音乐作品！ 二)主持学生出示：ppt ，我们小组反复听赏了民族器乐曲《彩云追月》，根据对乐曲的意境理解，我们认为本曲可以分为三个段落， 曲式结构为 ：A + B + C 的三部曲式。 主持学生在白板的乐谱上标示A B C三个部分。 主持学生：下面请大家分段听赏，同时请我们组的“小画家”进行现场听乐作画。 听赏一：《皎洁明月》 播放第一段音乐 1）主持学生：让同学们尝试用竖笛吹奏第一段旋律。 师 ：强调 —连奏的方法 （让学生解决连吹与气息的问题，注意感情与旋律的流畅、优美） 2）主持学生出示ppt：《皎洁明月》——此段旋律舒缓优美，把人们带进了：皎洁明月，缓缓升起的诗画般的意境。 听赏二：《浩瀚夜空》 播放第二段音乐 主持学生：请同学们用“lv”音哼唱第二段旋律， 老师：由女生唱一遍，两学生吹奏长笛。对比哪种形式好听。 听赏三：《彩云追月》 播放第三段音乐 主持：“小画家”画得如此精彩，大家也想试试画吗？——好 请同学们听音乐，发挥想象，都来画一画吧。（用乐谱纸的背面） 2）师：观察其他同学的作品，找两位优秀同学讲述自己的理解。 3）请“小画家”完整地画好作品后，发表自己的对三段音乐的理解和作画意境的设计想法。 4）师：旋律犹如彩云追逐着明月，互相嬉戏，...很形象，问其他同学同意这组对音乐的理解吗？（同学们答案是肯定的） 教学活动4 　 （四）集体参与，表现音乐 师：结合竖笛吹奏和同学们的音乐特长，进行合作表演《彩云追月》！ 学生们自由选择参与： A 竖笛吹奏小组：1主旋律吹奏2高音竖笛伴奏 3中音竖笛伴奏 B 歌唱表演小组； C 打击乐等伴奏小组。 （一）第一段音乐表演安排 为了丰富乐曲的音响效果，老师设计了以下的伴奏音乐，大家试奏一遍。强调吹奏要——