吉林省东丰县二龙小学 宫静《感恩亲人的爱.docVIP

习作《感恩亲人的爱》教学设计 东丰县二龙山乡中心校 宫静 教学背景： 《语文课程标准》明确指出:“作文教学要珍视学生的独特感受,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”但受认知能力与情感体悟等因素的影响,学生习作往往说假话,不说心里话,勉强成文。或是言之无物的“肚里空”,或是胡编乱造的“想当然”,没有具体内容,缺乏真情实感。针对以上问题,我试图以“感谢”这一引发学生共鸣的话题,激发学生的情感,让他们心怀感恩,寻找生活的细节,抒写自己的真情实感。 教学课题：“感恩亲人的爱” 教学目标： 　　1.知识:引导学生学会选择生活中感受最深的细节,写出真情实感。 　　2.能力:使学生的习作言之有物、言之有情。 　　3.情感:激发学生倾吐的表达欲望,在生活中懂得感恩,培养孩子感恩的心。 教学重点： 选择典型材料进行习作，表达出自己的真情实感。 教学难点： 引导学生把感受最深刻的内容写具体,抒发真情实感。 教学方法： 1、学生作文自评自改互评互改与教师点评相结合。 2、开展自能作文，张扬个性。 教学过程： 一、创设情景,感悟亲情 　　同学们,2008年5月12日在四川汶川发生了震惊世界的地震,无情的地震吞噬了一个个鲜活的生命。面对灾难,我们每一个人的心情都非常沉重。但,地震无情人有情,一段段人间最真挚的感情在那一刻悄然呈现,请大家用心静静地听、静静地看。 　　(出示课件《震撼心灵的一幕》、配音) 　　看,人们用自己最宝贵的生命挽救了孩子。亲情的博大、温馨在那一刻显得那样震撼人心。 设计理念:富有激情的情境导入,营造了“感恩亲情”的氛围,充分调动了学生的情绪。 1.教师导言,引发情感 或许,在我们每个人的生活中,并不曾发生过如此震撼人心的事情,但亲情却每时每刻都洋溢在你的身边。父母为你们付出了许多,那一声声唠叨,一次次重复的细节,一个个期盼的眼神,一个个轻轻的爱抚,一声声责备……这就是爱啊。亲人的爱犹职春天的阳光一样温暖，秋天的雨露一样甘甜。在他们的呵护下，我们渐渐长大，同学们想一想，我们学过的哪首古诗可以体现这种无私的爱？（生吟诵《游子吟》） 《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。 2.出示课件,唤起回忆 同学们我们再来看一些图片好吗？(父母教孩子蹒跚学步、和孩子一块庆祝生日、旅游的镜头, （播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋） 现在请同学们闭上眼睛，想像和亲人在一起的感觉如何，心情怎样？（播放歌曲《烛光里的妈妈》） 生：和爸爸妈妈在一起很幸福。 生：我们一家人在一起吃饭，看电视，那画面很温馨。 生：很开心 很快乐 感动…… 3、引导回忆：父母、亲人对自己的关怀是无微不至的，也许是饭桌上一遍一遍的唠叨，也许是上学路上一遍又一遍的叮嘱，也许是生病时悉心的照顾，你们能体会亲人对自己的爱吗？（能）那么想一想，在你的生活中，哪些事给你留下最深的印象呢？ 生：每次过生日，妈妈都会给我做好吃的。 生：爸爸每天晚上都辅导我学习。 生：我的爸妈都外出打工了，但他们每天都会给我打电话，问我的学习情况，让我注意身体。 生：我爸爸可凶，每次我做错事，他就会毫不客气地批评我。不过我知道那是为我好。 师：是啊，父母、亲人总是以不同的方式表达着对我们的爱，那么请同学们把感受最深的，亲人们疼爱你的那件事回忆一遍。 二、述说父母亲人之爱，引吐真情。 1、小组讨论。 师：我们这次习作的第一读者是我们的亲人，我们怎样写，才能让他们知道我们感恩着他们的爱呢？ 板书课题目 感恩亲人的爱 小组讨论一下，把刚才回忆的事例讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，一定要是真话。（小组交流，教师巡视，并参与交流） 2、集体交流。 师：接下来，请把你与父母、亲人之间感受最深的事情说给同学们听听，我们一块评议。 ①说说你脑海中印象最深的人是谁，为什么？ 生：我妈妈，因为一直都是妈妈照顾我，爸爸不在家。 生：我爸爸，他每天都接送我上学。 （个人发言） ②讲讲你感受最深的事是什么？说出起因、经过、结果。 生：记得有一次过马路的时候，由于贪玩，没注意一辆车正向我驶来，妈妈一把搂住我，一起摔倒在了路边，这件事让我很感动，留下了很深的印象。 师：当妈妈抱你的一刹那，你有何感觉？ 生：感觉妈妈把我搂的快喘不过气，生怕我会跑了一样。 师：那你和妈妈摔倒之后，你们的反应是什么样的？ 生：我感到害怕，抬头看到妈妈惊慌的神情，然后妈妈把我