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* 赵文龙 Diagram – Contents My Personal Experience 1 Search, use, and integrate 2 Non-digital teaching resources 3 Educational Resources Search Use Integrate Diagram Search techniques videos filetypes images 基本有哪些信誉好的足球投注网站 信息对象选择 检索提问 输入框 检索按钮 语种选择 From Links to Search Search for materials of other media than webpages Search for documents of various formats In the search box, key in: filetype:doc/pdf/ppt… Finding the resources: a case in point: Do you want to go to a movie (Go For It, Unit 9, Grade 7) Topic Function Structure Vocabulary TargetLanguage You may not know what a thriller film is You may want to show your students some movie clips of Mr. Bean or Rush Hour Or, you may want to know how other teachers plan this unit Or, you may want to find some ppt presentation for this unit Or，you may want to see how other teachers teach the same unit. Tips for Searching filetype:doc/pdf/ppt,etc Search 教学资源的加工 网页截图的获取与加工 Snagit可以捕获Windows屏幕、电影、菜单、窗口、客户区窗口、最后一个激活的窗口或用鼠标定义的区域。 Snagit Picasa Diagram – Contents My Personal Experience 1 Search, use, and integrate 2 Non-digital teaching resources 3 非数字资源的开发与利用 画苹果的例子 美国的教师教学生画苹果时，把学生领到果园里，让学生尽情地摘、吃，然后再画；如果赶不上苹果成熟的季节，就提上一袋苹果，给每个学生分一个，让学生看、摸、闻、吃，然后开始画苹果； 我们的教师只带一支粉笔，先对学生讲画苹果的注意事项，然后在黑板上一笔一画地示范，学生照样画出来。 结果:大多数学生第一次画出来的像西瓜、第二次画出来的像梨、第三、四次画出来的才像苹果； 结果:所有的学生第一次画出来就像苹果； 比较一下，它们的效果各有什么不同？ 美国的学生虽然画得费劲且不太像苹果，但画出来的却是“生活中的苹果”和“自己的苹果”； 中国的学生虽然画得轻松县很像苹果，但画出来的却是“黑板上的苹果”和“老师的苹果”。 从课程资源的角度上来分析 前者充分运用了果园、苹果这一资源，调动学生多种感官参与，引导学生关注生活，促进了学生发展。 后者的资源意识是很淡薄的，教育的效果不佳 。 如果我们没有条件领学生去果园，也没有条件为每一个学生发苹果，最起码也要有一个苹果做例子，让每一个学生都看一看，闻一闻，摸一摸，或者充分发挥学生的想像力，画出你记忆中的苹果，你想像中的苹果，学生自己挖掘头脑中的课程资源，把自己在电视上看到的、去市场看到的或曾经吃过的苹果展现在画面中。这就有了课程资源意识。 教材—构建学习者的生活世界 这多少让80年代生人有无限的遐思，初中时代的美好回忆又如画卷般展现在了我的眼前。在回忆往昔的时候，我总是很惊叹人民教育出版社的叔叔阿姨们还有那位专到中国来编英语教材的Alexander先生，怎么会起了几个如此经典的名字，让几千万甚至上亿的中国学生反复传诵至今。 读初中时已然有了点朦胧的男女意识，从那时的观点看来，我就觉得英语课本讲述的就是一个缠绵悱恻的爱情故事：HanMeimei是一个美丽大方聪明漂亮的女孩子，而LiLei和Jim，一中一洋；一个帅气活泼，一个潇洒不羁；少女情怀，谁人可知. 当年韩MM课外劳动摘苹果，和树下的李帅哥眉来眼去有点得意忘形了，此时被冷落一边的Jim大叫一声：“Be careful！”由