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有关综合造型设计基础的论文选编 4．论“角” 4．论“角” 44．．论论““角角”” ——综合造型基础教学点滴己见 史习平 摘 要 本文论述了在综合造型基础教学方面，在形态的确立过程中，角是矛盾的集中点。 本文通过一些实例，进一步说明了角所反映的形的过渡连接；材料与形态、构造、加工工艺 等之间的关系；造型个性、风格的体现等，在教学中具有代表性。本文在探讨造型问题的共 性规律方面，利用对角的讨论，客观地提出了认识形态确立的本质，从而建立创造合理形态 的方法。 关键词 角 综合造型基础 共性规律 世界万物丰富多彩、变幻无穷，在人类对于自然界不断地探索过程中，对于那些感到惊 奇不已或不以为然的物质形态，伴随着社会的发展和科学技术的进步，我们在掌握了自然界 与人类自身发展规律的同时，揭示了人类认识形态的规律。 科学的研究成果告诉我们，从宏观形态至微观形态，诸如天体、太阳、地球、细胞、分 子、原子、质子、中子……，无论任何形态均可以还原至无穷小的单元，而无穷小的群体又 可以组合无穷大的存在。自然界任何千奇百怪的复杂形态，其本质我们都可以说是由一些基 本的简单几何形态组合而成的，或者说可以简单地理解并抽象地概括为几何形态。然而基本 的几何形态又是由点、线、面组成，而经过这三个基本要素组成的形态，其边缘相互接触的 地方就形成了角。在形态的确立过程中，角是连接过渡的重点；角是材料、构造、工艺加工 的关键；角是个性、风格的体现。 工业设计教学中，作为横向支撑性课程综合造型基础，其不仅导入并帮助学生建立正确 的设计思想；而且在指导同学如何创造合理形态的过程中，植入批量化生产观念。在培养学 生如何掌握正确的设计方法方面，起到了至关重要的作用。其研究内容不是单纯的形态表面 构成；而是通过事物的表象进行分析、研究，对各类形态分解组合，简化表象结构，浓缩具 象层次，探求事物的共性规律。以变化的视角帮助学生更清楚、更全面地观察、理解事物本 质，指明造型之难点，从而更加合理地创立形态。角这一概念的提出，其意义在于它本身能 够在实际的教学中，配合课程内容起到支持作用。它是客观现实中对形态认识的总结，也具 一定的代表性，可以在教学中起到举一反三的作用。 认识世界我们是靠感觉器官来理解形态的。人具备的六大感官为视觉、听觉、触觉、嗅 觉、味觉及神经觉。因此在观察事物时，所有器官对外部世界的信息，必然进行综合处理。 然而这其中通过视觉感知的部分几乎占据了80%左右，其反应最为灵敏，并能引起相应的心 理效应。形态中的角，由于是若干面汇集而成，因此在视觉上起到了引导作用。人们的视线 总是会注意那些形态边缘相互接触的地方，如院角、房角、桌角……。造型根据实际生活的 需求，其作用性也有所不同，如何正确合理地传递信息，角作为视觉的集中点，起到了必不 可少的作用。角可以通过不同的形式，集中表达出形态各种力量的程度。角处理的不同，既 产生不同的心理感觉。一般来说角越趋于尖锐，越发引起人们视觉的注意，可产生强烈的紧 张感，如刀锋。角越趋于圆润，越发具备亲切感，如鹅卵石。尖锐的角提示了人们远离，圆 润的角告诉了人们亲近。角的不同处理也同时体现了人机分析、研究的成果，根据实际使用 方式，满足人们生理触觉、听觉等合理需求。 造型创造生活中合理的形态，而任何形态的确立，取决于材料的材性与构性，并取决于 与之相适应的加工工艺等。形态既受制于又得益于材料、构造、加工工艺等。角作为这一层 次的研究对象，充分地体现了设计的本质内涵。它是材料应力的集中点，矛盾点，也是设计 的难点，更是展示创造性的关键点。 造型整体所反映的是比例、尺度、空间、体量，使人们感受到它的存在。而形态中角的 精心设计，却会使造型整体更加突出。它可以使形态明确反映出鲜明的个性，表达出某种刻 意的含义，甚至可以代表一定的地域、习俗、风格等。 其实在我们生活中很多合理的设计造型，充分地反映出角在其整体形态中的重要作用。 不难看出设计师们如何利用角的处理，表达力量程度、表达用途语义、表达感情色彩等，同 时也不难看出，其中材料对于角的形态、构造以及加工工艺的影响。 家电产品中的电视机、遥控器等，设计有意利用边角处理加强或减缓力量的程度，以 满足实际需求。电视机作为高科技产品，其主要用途就是便于人们观看节目，了解信息。因