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多媒体论文激发兴趣论文创设情景论文：多媒体教学在化学中的应用 【摘要】根据平日运用多媒体教学中的点滴经验积累，简要的阐述了在素质教育以学生为本的前提下,在农村化学教学中充分的利用计算机多媒体,调动学生的主动性与创造性积极性,优化化学课堂教学，激发学生学习积极性，从而提高学习效率。让化学走进学生的生活，发展学生的能力，体味到“化学源于生活，生活离不开化学”。 信息 化学 激发兴趣 创设情景 ,而媒体教学能把文字、声音、动画等传播媒体集于一身，赋于教学信息传播以交互功能。使教者潇洒自如，学者轻松愉快，优化了课堂教学结构，培养了高素质的人才。下面我根据平日运用多媒体教学中的点滴经验积累，谈谈我运用多媒体进行化学教学的体会。 1.运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设学习情景 ,在课程的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把学生引入到教学环境中来源，把他们思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课,特别是农村学生能够引起好奇心，让学生体会到城市学生和乡村学生教学条件在不断地缩小差距，能够减小学生的自卑感，增加学生学习的激情，可有效地开启学生思维的闸门,激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 如在教学《单质碳的性质》时，采用多媒体导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，弹出一幅郑板桥的古字画, 一边听着美妙的音乐，一边在屏幕上用文字设疑:“这幅字画为什么会年长日久而不褪色呢?”这样让,心有所思，激发学习兴趣，让学生不断的去思维，不断的去假设。一方面学生进入自主探究和自主创新，在探究和创新中发展自已；另一方面能创设一个良好的课堂氛围，很快让学生进入教学过程。紧接着放映画面：几个大型的露天煤矿，外堆积着好多的煤。人们用烧焦的的木桩往坝梁上栽，边上闪烁一根普通木桩在泥土中腐烂的情形。学生们在观赏中情不自禁的脱中而出：“碳在常温下具有稳定性。”像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的 2.运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点 如在讲授《原子》这节课时，由于微观世界的分子和原子极其微小，非常抽象、难以理解，是往届授课的难点所在。利用多媒体就显得轻松多了。先观看“氧化汞分子受热分解的微观示意图”：当屏幕上氧化汞分子分裂后，出现了两个更小的粒子；接着又有许多氧化汞分子分裂成许多的更小的粒子。提出问题：分裂成的微粒是什么？是在什么情况下得到的？然后播放氧化汞受热生成汞和氧气的动画过程。引导学生思索：在化学变化中，一个氧化汞分子分裂成了两个更小的粒子，而这两个粒子却不能再分下去。那么也就说这些粒子是化学变化中的最小粒子，从而得出结论：化学上把这种粒子叫做原子。再次播放动画，学生根据情景归纳原子定义：原子是化学变化中的最小粒子。通过多媒体教学，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。让学生从不同角度、不同侧面认识化学变化的实质，使学生从被动学习转化为主动学习，由宏观到微观、由抽象到形象，收到了很好的效果，充分体现了学生主体地位，培养了创新精神。 3.运用多媒体吸引学生，调整学生情绪，激发学习兴趣 如在教学“二氧化碳的化学性质”时，为了证实二氧化碳不能供给呼吸的事实，使学生认识到空气里没有二氧化碳不行，二氧化(又称“干冰”)汽化时吸收大量的热，呈现生活中可用于冷藏食品和人工降雨的画面。又链结了一个形象而富有情趣的动画片：在意大利有一个山洞，叫做“死狗洞”，画面展示一个人牵着一只狗走进这个山洞。走着走着狗躺倒了，跳跃出一个骷髅的动画头像。洞内升起一条红线，显示红线下方二氧化碳的含量过高。 通过动画图像、文字注释和优美声音展现，极大的调动了学生的兴趣，使学生一目了然，轻松自如的突破了教学难点。运 4.运用多媒体巩固练习，增强训练密度，提高教学效果 综上所述，运用多媒体辅助教学，极大的提高了课堂教学效率，可以让化学走进学生的生活，发展学生的能力，体味到“化学源于生活，生活离不开化学”。恰当地选准多媒体的运用与化学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，更好的促进素质教育实施。在今后的教学中，我们应多动脑子，充分而恰当的设计、开发、运用计算机多媒体，使之与教学能有机的整合，将多媒体辅助教学更好的应用于我们的课上，优化化学课堂教学，让现代技术更好的为我们的的教学服务。