苏教版《唐诗宋词选读》选修 教学建议.pptVIP

“格高韵远”的北宋词（二） 教学目标： 1.初步了解北宋后期词浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现。 2.能对诗歌中的名句进行鉴赏。 3.能够通过对诗歌意境（境界）的体验、鉴赏，了解意境的艺术魅力。 教学建议： 1．晏幾道素以“工于言情”为人称道。《临江仙》(梦后楼台高锁)通过景物描写烘托渲染人物的内心情感，有欢聚时的缠绵，有离别时的愁怨，有追寻往昔时的惆怅，有面对现实的哀婉。措辞无多，容量极大，语似平淡，情实真切。可以先指导学生摘取表现情感基调的关键词后反复诵读作品，体会作品情真意切的特点；再指导学生想像作品描绘的三个深情款款的画面，体会词作精工婉妙的艺术特色。 2. 黄庭坚《清平乐》(春归何处)云：“春归何处，寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。”王观《卜算子》(水是眼波横)云：“才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。”王沂孙《摸鱼儿》(洗芳林、夜来风雨)云：“怕此际、春归也过吴中路。君行到处，便快折，河边千条翠柳，为我系春住。”三词同出一意，可指导学生横向比较，思考词人各自是如何通过奇特而浪漫的想像，有情与无情的对立，写出了无可慰藉的伤春之情的。 3．秦观《踏莎行》(雾失楼台)词的上片以写景为主，描写了词人谪居郴州登高怅望的所见和谪居的环境，但景中有情，表现了他苦闷迷惘、孤独寂寞的情怀；下片以抒情为主，写他谪居生活中的无限悲愁，但有时也情中带景。本篇的鉴赏，可从情景的映带、寓意的巧妙等角度入手。作品中“雾失楼台，月迷津渡”、“可堪孤馆闭春寒．杜鹃声里斜阳暮”、“砌成此恨无重数”、“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”诸句，前人都有精彩评点，可指导学生个性化解读。虚实结合的手法以及结句的无理而妙，也可引导学生悉心玩味。 4．鉴赏贺铸《横塘路》(凌波不过横塘路)，可以指导学生在了解贺铸生平的基础上，深入体会、理解 “表面似写相思之情，实质上抒发悒悒不得志的‘闲愁’”(《宋词赏析》)的见解。唐诗宋词中写愁的名句不胜枚举，如罗大经《鹤林玉露》说：“诗家有以山喻愁者，杜少陵云‘陇端如山来，颈洞不可掇’ 、赵嘏云‘夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多’是也。有以水喻愁者，李颀云‘请量东海水，看取浅深愁’、李后主云‘问君能有几多愁？恰似一江春水向东流’、秦少游云‘落红万点愁如海’是也。有人评价云‘试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨’，盖以三者比愁之多也，尤为新奇。”可通过比较，了解贺铸抒写愁思的创造性。 “极其工”、“极其变”的南宋词 “极其工”是指南宋词人对词的内在规律能继续深入探 讨，在词体、音律、声韵等方面达到了更高水平。在这方 面成就卓著的首推姜夔，他与北宋周邦彦并称“周姜”。他 精于音律，能自制曲牌，他留下的词谱成为流传至今唯一 完整的宋代词乐文献。“极其变”则指宋词内容、风格的多 样化。南宋时期150年间，内忧外患不断。关系国家兴亡 的政治社会影响反映于词中特别显著，其前期多表现为激 于爱国热情的壮怀高唱；其末期则变为忧国伤时的哀感低 吟。多变的时局，动荡的岁月虽然是一种不幸，但也不断 丰富了南宋词人创作的内容，引发了他们对时势身世的深 切思考，抒写出了自己的心声。 教学目标：1.能够通过本专题的学习，初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。2.能够通过对各专题中意象的梳理、总结，了解诗歌意象的特点、作用。3.能了解典故的类型以及在诗歌中的作用。 教学重难点： 初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样 化的艺术风貌。 提问方式： 本诗用的是什么表现手法或本诗运用了虚实相生（虚实 结合）的手法，请简要分析。 提问方式： 本诗用的是什么艺术手法，请结合诗句简要分析（或某 句运用了什么艺术手法，请简要分析）。 * * 教学难点： 能够通过对诗歌意境（境界）的体验、鉴赏，了解意境的艺术魅力。 教学方法： 品读法，合作探究法，鉴赏法。 教学方法： 品读法，合作探究法，鉴赏法。 答题步骤： 本诗运用了虚实结合的手法；阐述哪里是实写，具体写 的是什么，哪里是虚写，具体写的是什么；分析虚实相 生的艺术效果。 答题范式： 本诗用虚实结合的手法，实写（ ），虚写 （ ），使（ ）感情表达得更淋漓尽致。 答题步骤： 先具体答出衬托（正衬或反衬）手法，然后分析诗中如 何如何体现衬托（正衬或反衬）的，最后指出用了衬托 手法起到了什么作用。 答题范式： 本诗用衬托（正衬或反衬）的手法，用（ ）衬托 （正衬或反衬）（ ），更好地体现了诗人 （ ）的感情。