师 爱铸就美好未来.docVIP

师爱铸就美好未来 光阴似箭日月如梭，转眼间，我的教育生涯已步入第十三个年头了，三千多个日日夜夜，我在教育的百花园中，真诚地播种，辛勤地耕耘，热情地收获。春去秋来，寒来暑往，我深知：教师的职责是新的未来的创造者。因此，工作中，我把爱撒播在每个孩子的心田，让他们健康快乐地成长，尤其对那些学困生，倾注了更多的心血。使每一个孩子都能得到发展和提高，让每一个孩子都有一个美好的未来，是我在教育教学工作中始终如一的追求。 走进学生世界，找出薄弱环节 学困生的形成有各种各样的原因，有的是有基础差造成的；有的是受家庭影响形成的；有的是对学习缺乏兴趣造成的；有的是由于长期受到家长、老师不公平的待遇，削弱了进取心形成的……他们心灵闭塞，意志薄弱，行为散漫，对学习不感兴趣，缺乏自信心和上进心……正因为这样，所以他们比普通学生更需要老师、家长、同学的关爱，理解和帮扶，使他们走出困境。 我班学生魏竟宝，学习成绩科科不及格，没组织，没纪律，拖拖拉拉，总是在上课铃响过几分钟后，才见他不紧不慢地步入教室，上课无精打采，他的目光总游离在教室之外，课堂提问时，支支吾吾，所答非所问，逗得同学哈哈大笑；课下作业一检查，不是没完成就是没带来，偶尔完成也是错误百出；批评教育时，当时“是，是，是！”过后还是老样子。各科老师怨声载道，无计可施。我看在眼里，急在心上。“小小年纪，就这么不思进取，将来可怎么办呢？”我苦苦思索后终于计上心来——何不从心开始？ 一个星期天过后，魏竟宝一点儿作业也没做，于是放学后我找到他，起初，他只是呆呆地站着，好像在等待我的批评，我没有责怪他，只是问问他对什么最感兴趣，他见我没有责罚他的意思，才慢慢放松，告诉我他在课余时间喜欢饲养小动物，家中养着小猫，小狗和小白兔。他喜欢喂它们，喜欢看它们蹦来跳去和自己亲近，有时还和它们说说话呢。“现在，它们个个都胖乎乎的，特别可爱！”他兴奋地告诉我，我发现此时他眼中有我期待已久的充满希望的光。啊，原来他也有一颗热爱生活的心！我顺势赞扬了他“看来，你只要想做的事，就能干得很出色，真棒！”听到我的赞扬，他不好意思地笑了。后来谈到学习，他面露难色地说：“邓老师，我也想多学点知识，可是我基础差，有时拼命认真写的一道题得来的却是一个鲜红的‘x’和一顿批评，我也就失去了信心。”“原来是这样！”我恍然大悟，告诉他，基础差不要紧，关键要有上进心，“千里之行始于足下”只要你下决心去做，再难的事也能成功……他若有所思地走出了办公室。接下来的几天，我发现他上课不迟到了，能专心听会儿课了，偶尔能回答些简单的问题……他进步了！ 弥补个性缺陷，投入真情关怀 一般来说，学困生个性上都有所缺陷。要转化学困生，弥补个性缺陷是一项非常重要的工作。教学中，我采取了“因材施教”的方法：对基础差、知识空白点多的魏竟宝，我利用每天中午的时间给他补课，课上重点、难点的问题，我和他结组讨论，启发他把问题想深入些；对意志薄弱、学习上拈轻怕重的张东，我鼓励他“有志者事竟成”，使他明白，学习上也需要有恒心、有毅力，要有迎难而上的精神和战胜困难的决心和勇气；对学习有畏难情趣、贪玩好动的杨月林，我引导他在活动中去学习，去发现，同时帮他纠正好动这个特点；对好胜心强，但学习上爱偷懒的孙思凯我告诉他“一分耕耘一分收获”的道理，帮他找到了学习上的对手，互相监督，公平竞争，在比一比，赛一赛中，获得了知识；对家长在外工作，学习上不能自立的李亮，我给予亲切关怀，并教育他要学会管理自己…… 爱是阳光，可以融化坚冰；爱是春雨，可以让小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。老师的爱是心的期待，只要我们从爱出发，用爱心去温暖每一个学生，去关怀、帮助每一个学生，就一定会“爱心所至，金石为开”。 树立学生信心，交给学习方法 维护学生的自尊心，帮助他们树立高度的自尊心是施教成功的钥匙。美国教育学家布里格斯指出：“每个孩子将来成败的主要原因都维系于自尊心。”自尊，而后才能自爱、自强、自信。一般地说，对自己很满意，而且深感自己备受重视，倍受喜爱的学生，才有着强烈的自尊心，他们的创造力和主观能动性能够得到很好的发展，而学困生欠缺的就是这些。为了维护学困生的自尊，帮他们树立自信心，在教学中，我及时给予恰当正确的评价，对他们所作的努力，多给予鼓励和表扬，在班里开展“找优点”活动，让学生正确地看待自己，使他们感觉到“原来我也有优点！”从而树立良好的自信心。 爱是人类最美好的语言。在教育中，老师的爱是孩子最宝贵的营养。孩子是非常敏感的，可塑性也是非常大的，她们需要的并不多，一个甜甜的微笑、一个轻轻的抚摸，一种赞扬的目光……它都可以使孩子认识自己、肯定自己、充满自信，从而感到快乐和幸福。 同时，我注意在学习过程中教给他们方法。“教是为了不教”一味的帮扶只能使他们养成依赖性，而失去了向前发展的动力。因