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关注文本，品味细节，感受经典 ——名著《水浒传》导读 设计思想： 初中学生对于名著特别是古典名著的阅读存在两个大的问题： 一是缺乏兴趣，原因有多方面，比如篇幅过长、文字有些艰深；距离现实生活较远，或不符合十几岁孩子浅层的阅读需求；许多故事情节在电影电视上早已看过，觉得看书费事…… 二是部分学生在家长、老师的要求、监督下看了，可只是走马观花，大致了解其情节，对人物形象、语言都只是肤浅的认识，缺乏思考、品味。而近几年的中考对于学生名著阅读的要求越来越导向要关注文本，学会品味，有自己的思考和心得，如果只停留在肤浅的认知上，不仅难以过关，更主要的是失去了名著阅读的真正意义。 据此，老师可以根据自己和所教学生的实际情况，对学生的名著阅读进行激发和指导。 《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。本节课设想以其中最精彩的片段之一《智取生辰纲》激发学生阅读文本的兴趣，学习从情节的细微之处入手，品味语言；然后，以武松、林冲为例，让学生阅读、点评，互相交流，把握主要情节，较全面的评价人物的形象特点；课后品读其他的一些主要人物形象，按要求制作手抄报进行交流和落实。 教学目标： 激发学生阅读《水浒》的兴趣，学习和实践以“评点”的方式品味语言，欣赏精彩细节，感受人物性格特点。 教学过程 导读激趣 （一）课前阅读《智取生辰纲》，完成读书卡1： 智取生辰纲之“智” 精彩细节 评点赏析 小结： （二）课堂探讨、交流：品“智取生辰纲”之智： 1、何时何地安排与杨志一行见面？（智用天时、地利） 2、八个人是怎么出场的，有什么表现，用意何在？ 七人：影、赤条条、跳——主动与杨志见面，让他放松警惕 一人：迟来“半碗饭”光景、唱、坐地乘凉——时间恰到好处，引起注意却不主动卖酒 (金圣叹《第五才子书施耐庵水浒传》第十五回回前总评：看他写枣子客人自一处，挑酒人自一处，酒自一处，瓢自一处，虽读者亦几忘其为东溪村中饮酒聚义之人，何况当日身在庐山者耶?耐庵妙笔，真是独有千古。) 3、挑酒汉子有几次说“不卖”，分别有什么作用？ 第一次：军汉们主动要买，杨志怀疑有蒙汗药，挑酒汉子说：“你这客官好不晓事!早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来!”（学生圈出重音，理解话语深层含义。） (郁贤皓主编《中学古诗文鉴赏辞典》评：三句话三层意思，三个转折，真乃妙人妙语。其一，说杨志说话不懂道理，在生意人面前说人家货不好，如同打人家的脸；其二，我根本就不想卖给你，哪来的许多废话；其三，这没来由的说法完全不屑一驳，纯是胡说八道。) 老师评：挑拨离间——表明清白——反守为攻第二次：七个贩枣客人想买，挑酒汉子赌气“不卖”，经劝说，有转变：“卖一桶与你不争只是被他们说的不好。又没碗瓢舀吃。” 老师评：“被他们说的不好”是其次，关键是“没碗瓢舀吃”——引出关键道具“椰瓢”。 第三次：只剩一桶，在饶酒争夺之际，成功下药。众军汉“内痒起来，都待要吃”，求老 都管（真正的“老爷”），“老爷”发话，杨志不得已同意，可卖酒汉子：“不卖了，不卖了！”这又为何？ 老师评：“不卖了，不卖了！”——与前面保持一致 “这酒里有蒙汗药在里头”——谁都听得出这是一句玩笑话，既是开玩笑，可见事有转机，众军汉已馋得不行，见台阶就下，忙“赔着笑”，事情便水到渠成，可叹“假作真时真亦假”！ 小结：这些精彩的细节让我们仿佛身临其境，感受到了吴用等人之“智”；《水浒传》里，细节描写对人物刻画起着非常重要的作用。（水浒刻画了108将，性格各不相同，但都栩栩如生） 金圣叹《读法》：“《水浒传》写一百八个人性格，真是一百八样，若别一部书，说他写一千个人也只是一样，便只写了两个也是一样”，“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”，“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是看不厌。无非为他把一百八人性格都写出来。” 金圣叹评点：“《水浒传》只是写人粗卤处，便有许多写法：如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁靮，阮小七粗卤是悲愤无处说，焦挺粗卤是气质不好。” 二、人物品读 （一）人物形象品读示例：武松、林冲（分两大组进行） 每组选择一个人物，读相关情节； 概述主要情节，品读精彩片段，抓住细节，评价人物形象特点，完成读书卡2： （ ）形象品读 所读情节： 情节概述： 细节点评1：页码（ ） 细节点评2：页码（ ） （二）、交流展示 1、组内交流 2、全班交流 老师点评引导： 一个成功的人物形象绝不是单一的，武松武艺高强，智勇双全，但杀人无数，在“血溅鸳鸯楼”那一回无辜妇孺皆杀，又体现了其狠毒、残忍的一面；在情节的发展