第一部分克、千克、吨的认识.docVIP

第一单元 克、千克、吨的认识 单元备课 教材分析： 本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点： 建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课题：克、千克的认识及练习 总课时：11 单元课时：1 授课日期：9.24 教学目标： 1、使学生初步认识质量单位克、千克，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。 教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学过程： 一、创设情境、感知轻重。 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。 2、学生置疑： 1）为什么有的是克，有的是千克、吨？ 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？ 3、带着这些疑问我们一起来学习：克、千克 二、探究新知。 1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2、体验、操作：1克有多重？ 1）问：“1克有多重？”我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？ 2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。 3）你还能找到1克重的东西吗？ 3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估。 4、引导学生认识1千克。 1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ 2）表示较重的物品用千克（kg）作单位。同时引出１千克＝1000克 2）联系实际生活找和千克有关的物品。 三、巩固练习。 师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？ 1、自主练习P6—1、2 题。 2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。 四、教师小结。 我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？ 五、作业布置。 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？ 为使学生建立正确的重量观念，在教学这部分内容时，我着力加强学生的动手操作实践活动，由易到难，由少到多，由感性到理性，关注学生在学习活动中的感知体验，切实让学生建立重量观念。 总课时：12 单元课时：2 授课日期：9.26 教学目标： 1、巩固质量单位克、千克，并能进行两个单位间的转化 2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量 3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题 教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量 教具准备：体秤、生活实物 教学过程： 一、复习导课。 1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？怎样知道我们的体重呢？ 2、认识体秤，简单介绍。 3、小组合作称一称组中成员的体重。 4、你还知道哪些秤？ 二、巩固练习。 1、自主练习P8-10 部分内容。 练习比较克与千克之间的大小。 2、补充：填合适的单位。 1）小兰体重32（）。 2）一个鸡蛋重50（）。 3）2瓶矿泉水重约（）。 4）7粒黄豆约重（）。 3、自主练习第8页第11题。 1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。 2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流。 4、自主练习P8第8题 独立完成，注意质量单位的字母表示。 三、作业布置。 找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？ 教学中，如果大胆让学生举例估测生活中常见物品的重量，教师再加以引导修正学生的估测误差，这样会取得更佳教学成效。甚者在部分学生要填长度单位的也填“克和千克”了，证明一些学生对长度单位和质量单位的观念模糊了。 课题：吨的初步认识及千克和吨之间的关系 总课时：13 单元课时：3 授课日期：9.27 教学目标： 1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道。1吨＝1000千克。 2、能进行重量单位间的简单换