第一部分我愿住在童话里.docVIP

我愿住在童话里 教学内容： 1、歌表演《大鹿》、演唱歌曲《小红帽》。 2、欣赏《永远住在童话里》、《糖果仙子舞曲》。 3、音乐知识《音的高低》、《柯尔文手势》。 教学目标： 1、学会背唱歌曲《小红帽》、《大鹿》。 2、听赏《永远住在童话里》，感受欢快活泼的情绪，并模仿动画中的主人公进行表演。 3、感受不同的音乐情绪所带来的音乐形象变化，根据不同的音乐故事进行表演。 教学重难点： 1、有感情地背唱《小红帽》、《大鹿》；能用简单的动作进行表演。 2、通过聆听，能听辨音乐所要表达的情绪，借助学习的柯尔文手势帮助学生识记乐谱。 教学准备： 歌曲范唱、音乐录音、多媒体课件等。 课时安排： 五课时完成教学任务。 第一课时： 教学内容： 歌表演《大鹿》。 教学目标： 1、从音乐中感受所描绘的动物形象。 2、采用不同的情感演唱歌曲，懂得团结友爱、助人为乐的道理。 3、积极编创小小音乐剧，表现歌曲的内容。 教学重难点： 1、创设情境，按照不同的速度来唱歌，准确把握节奏，复习反复记号。 2、准确把握后十六音符节奏，以不同速度，入情入境表演。 教学准备： 磁带、录音机、动物头饰、图片。 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 二、联系生活，谈话导入。 师：小朋友们，在我们的生活中，你遇到过别人帮助过你或者你帮助过别人的事吗？请你告诉我。（学生回答） 师：小朋友们，你们非常有爱心。今天，老师要带着大家去大森林里。咦，有的孩子觉得很奇怪，为什么要去大森林里呢？因为今天在大森林里也发生了一件助人为乐的事。是谁帮助了谁呢？听老师来讲故事。 三、讲故事，创设情景。 1、教师有感情的讲故事引出歌词。 师：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔，咚咚把门敲，“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了！”大鹿看小兔需要帮助急忙说“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢！”故事讲完了，谁知道小兔遇到了什么困难？（生自由回答） 2、带领学生按节奏读歌词。 师：是的，在大森林里最可怕的是动物碰到了猎人，猎人手里拿着什么？（枪）会发出什么样的声音？（啪啪）谁来表演一下？（生表演）小兔听到枪声害怕极了，他噔噔地跑过来说了一句什么话（生齐读两次，要按节奏来读）大鹿又是怎么说的？我们一起来读一读。兔儿 /兔儿/ 快进/ 来咱们/ 手把/ 手挽 /牢。 3、指导学生掌握八分和十六分节奏。 师：你们发现哪儿比较难读呢？（生答）对了，我们只要把“来和咱们”读的紧凑一些就好了，我们再试着来一次好吗？（生拍手 齐读两遍，师拿小响板合奏） 四、图文结合，理解歌词，突破难点。 1、听歌曲范唱。 师：大家想不想学这首歌？我们边听边用手指点歌词。 2、练习反复记号。 师：有谁知道哪一句刚刚唱了两遍？（生齐答齐读）为什么唱了两次？（生：因为有反复记号，并指出反 复记号的位置）小朋友说得真好，因为有反复记号，所以要唱两遍。这就是小兔和大鹿的对话，我们一起读一次。（师用小响板，生用小手拍边打节奏边读，反复一次） 3、歌曲速度处理。 师：小朋友们读得真棒，你们看到了吗?图上的小兔子在说话的时候在干什么？（生：撒腿逃跑。）它的表情呢？（慌慌张张）他一大早起来干什么去了？（生：摘蘑菇）突然猎人出现了，吓得小兔子赶紧逃跑，篮子也掉了，蘑菇也撒了一地。此时此刻小兔的心情是什么样的？（生：害怕、紧张、着急）小兔的话应该以怎样的速度来读呢？（生：快速，师示范一次，生读一次）大鹿在干什么？它的嘴巴张得大大的，（生：它在和小兔说话）这时候大鹿的心情怎样？这句应该怎么读？（生：焦急、快速），我们来分角色读一读。 （师和生分角色读对话） 五、学唱歌曲，情景处理。 1、跟琴哼唱歌曲。 师：同学们的表现很精彩，让我们跟着琴轻轻地、慢慢地用歌声来唱一唱吧！（师弹琴，生跟琴试唱，完整来两次。） 2、以不同的速度、力度演唱歌曲。 师：刚刚我们是用一种速度来演唱，能不能用不同速度来演唱呢？想一想，第一句前半句怎么唱？（生：抒情些，因为大鹿站在房子外面看风景，很悠闲）后半句，老师来唱，你知道了什么？（生：慢慢快了，）小兔怎么跑来的？（生：从远到近）所以我们唱的就渐渐快了。第二句第三句呢?(生：快一点，师总结板书：稍慢、渐快、稍快) 3、跟琴有感情的演唱歌曲。 师弹琴，生完整演唱两次，师提示反复。师生换角色对唱。 六、表现歌曲。 1、角色分配。 师：刚刚我们用好听的声音演唱歌曲，能不能用肢体动作来演演呢？（生：能）这首歌里除了大鹿、小兔之外，还有什么？（生：太阳、小鸟、猎人）。 2、小组合作练习。 师：那小组自由组合开始排练。 3、学生表演。 老师选几组上台展示，放录音范唱，创设情景：清晨太阳公公张开了双臂，照耀大地，光芒四射，小鸟唧唧喳喳叫着