百分数的认识教学分析报告.docVIP

“百分数的认识”教学设计 淇滨小学 司凤蕊 教学内容：百分数的意义和读法、写法 教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的联系。 教学重点：理解百分数的意义， 教学难点：体会百分数与分数的不同。 教学过程： 一、定向诱导 1、导入新课 （上课前一天，老师布置学生在生活中找实际应用的百分数，并带入课堂） 师：谁愿意把你收集到的百分数说给大家听？ （指名回答） 师：同学们收集到这么多的百分数，可见百分数在生活中的应用非常广泛，用百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来学习百分数的认识。（板书课题：百分数的认识） 2、出示学习目标 （课件1） 师：这节课我们的学习目标是： （1）理解什么叫百分数。 （2）会正确读写百分数。 （3）能具体说出百分数表示的意义。 二、自学探究 师：下面让我们根据自学提纲自学课本64、65页 1、出示自学提纲 （课件2） （一）自学课本64和65页上半页 1、你认为应该选派哪名队员去罚点球，是怎样想的？ 2、你认为哪个品种的发芽情况最好，是怎样比较的，为什么都化成分母是100的分数？ 3、参考65页读一读、说一说中的例子，说一说每个百分数表示的意义。 4、把你收集到的百分数写在练习本上，并读出来。 （二）小组交流 1、把你自学的情况说给小组内其他同学听。 2、把小组内不能解决的问题记录下来。 师：让我们按照自学提纲自学，看哪组自学的情况最好。 2、生自学——小组内交流（教师指导：指导学生和了解学生学习的情况） 师：下面请各小组汇报自学情况。 三、讨论解疑 师：下面请各小组汇报自学情况。 1、你认为应该选派哪名队员去罚点球？是怎样比较的？（学生边说边板书） 7号队员进球率：18÷20＝＝ 3号队员进球率：7÷10＝＝ 5号队员进球率：11÷25＝＝ [先让学生说一说、、表示什么意义；如果他们三个都踢100次点球，分别进球多少个，进球数占罚点球总数的几分之几；最后让学生说一说、、表示的意义。表示每罚100个点球有90个球踢中，也就是进球数占罚点球总数的百分之九十，也就是进球数与罚点球总数相比的关系。表示每罚100个点球有70个球踢中，也就是进球数占罚点球总数的百分之七十，也就是进球数与罚点球总数相比的关系。表示每罚100个点球有44个球踢中，也就是进球数占罚点球总数的百分之四十四，也就是进球数与罚点球总数相比的关系。学生可能提到通分，追问为什么通分？（好比较）] 师：刚才同学们通过比较每位队员的命中率，知道应该派7号队员去罚点球，那么哪个品种的发芽情况最好呢？下面我们来看第二个问题。 2、你认为哪个品种的发芽情况最好？是怎样比较的？为什么都化成分母是100的分数？ 1号发芽率：5÷20＝＝ 2号发芽率：7÷25＝＝ 3号发芽率：11÷50＝＝ [先让学生说一说、、表示什么意义；如果都用100粒种子做实验，分别有多少粒发芽，发芽种子数占实验种子总数的几分之几；最后让学生说一说、、表示的意义，表示每100粒实验种子有25粒发芽，也就是发芽种子数占实验种子总数的百分之二十五，也就是发芽种子数与实验种子数相比的关系。表示每100里实验种子有28粒发芽，也就是发芽种子数占实验种子总数的百分之二十八，也就是发芽种子数与实验种子数相比的关系。表示每100里实验种子有22粒发芽，也就是发芽种子数占实验种子总数的百分之二十二，也就是发芽种子数与实验种子数相比的关系。为什么都化成分母是100的分数？（容易比较）]。 3、师：百分数可以表示两个数相比的关系，每个百分数表示什么意义呢？参考65页读一读，说一说中的例子，说一说每个百分数表示的意义。 （指名说65页方框中百分数表示的意义。） 4、师：理解了百分数的意义，该怎样写百分数呢？下面老师找几个同学上黑板写百分数，其他同学写在练习本上。谁愿意上来？（师说生写，多叫几名学生上黑板写。） 师：我们来比较一下，谁写得最规范？书写错误时，及时纠正。 师：刚才我们写的都是百分数，它们都表示一个数是另一个数的百分之几，也就是这两个数相比的关系。因此百分数又叫百分比，百分率。这就是百分数的意义。 5、师：你还有哪些不懂的问题，请提出来。 四、反馈练习 1、写百分数（游戏） （课件3） 师：老师的检查，同学们顺利过关！那么你们有信心接受写百分数的挑战吗？按要求写出10个百分数，当老师说“停”的时候，同学们立即停笔。（叫两名学生上黑板写，其他学生写在练习本上） 百分之三 百分之二十二 百分之七 百分之二十四点七 百分之百 百分之一百二十 百分之零点六 百分之八十