白鹅教学分析报告.docVIP

《白鹅》教学设计 教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 ?2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点 了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。 教学难点 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教材分析 作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。 给学生发放案、制作多媒体课件。鹅唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。 ） （抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。 请同学们相互简单评一评。２、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。 ３、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。 ４、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白 鹅》白鹅生用粉笔在黑板上简笔画鹅。同学们相互简单评一评。鹅、请学生独立朗读课文： 可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。 、读生字及词语： 把难读的句子提出来，同学们相互启发读。生字以及词语的处理 、读音： （后鼻韵）“饮、邻等” 有“颈、吭、倘、供、郑” 、 （前鼻韵）。 、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字，如： 可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法 “坑、躺、共”学习生字： ；或者联系生活经验，结合班级同 。学的姓氏学习“郑”净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周 全文主要写了什么？ 它的特点是什么？厉、餐、侍、脾、蹲、邻要注意它们与其他字之间的联系。、课堂作业 、写生字。 、抄写生词。 、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。品读、１、）…… 学生先自主读书，再在组内交流学习情况。 读句子，找中心句。 读第2、3自然段并思考问题。 学生找关键词句体会白鹅吃相的特点。 新课标提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这节课的设计中，努力体现这种教学理念，激发学生主动参与学习，课堂上给予学生合作、探究学习的机会和时间，营造自主、合作、探究学习的氛围。这一环节主要围绕“读”展开：做到读中理解，读中体会，读中升华。把时间交还给课堂的主人──学生。同时，让学生在读中获得语感训练。让学生互相置疑，小组间合作学习，对疑难问题进行讨论解决，进一步理解特点，突破教学重难点，使学生在合作中品尝到成功的体验。 小组合作学习中，使每个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。学是为了用，通过小练笔，让学生试着学习小作者抓住特点来写。 4