教学分析报告模板.docVIP

高一年级下册 第二章 单元课题名 （居中，三号，加粗，宋体；课题为本单元课题。专业课只写出后两项即可） 太原第四职业中学校 张红 （居中，五号，宋体；课题为本节课课题。学校+空格+姓名） 大纲要求与教材分析 本课题选自……（出版社+教材名称） 1.教学大纲对本单元教学的总体要求 2.本单元教材在知识体系中的地位和作用 3.本单元教材的整体结构及重难点分析 4.教师使用教材和处理教材的基本构想 学情分析（空两格，五号，加粗，宋体） 1.学生已有的知识和能力基础, 应该实现的发展水平 2.学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因 3.学生的个体差异分析 4.学生的学习态度对学习本单元知识的影响 教学目标（顶头，五号，加粗，宋体） 知识与技能：（空两格，五号，加粗，宋体） 1.掌握定点补码加法运算和减法运算的规则，并能完成相应的计算任务。 2.理解溢出的概念，并掌握检测方法，形成得出计算结果之前判断是否溢出的思维。 3.理解基本二进制数的加/减法电路的成因与结构。 4.了解定点运算器的组成和基本结构。 5.掌握各种移位操作的概念与方法，并能写出相应数移位后的结果。 （空两格，五号，宋体） 过程与方法： 1.在定点补码加法运算和减法运算的计算过程中，学会利用公式规则分步完成计算任务的方法。 2.在由加法原理推出加法电路结构的过程中，掌握由特殊到一般的分析归纳方法。 情感态度与价值观： 1. 在定点补码加法运算和减法运算的计算过程中，培养严谨的学习态度与习惯。 2．在由基本二进制数加法电路推导出减法电路的过程中，通过学生探究，完成目标，体会成就感，激发进一步学习的兴趣。 5.5 本节课题名（第几课时） （居中，五号，加粗，宋体，如果就一课时就不用写（第几课时）了） 教学目标（顶头，五号，加粗，宋体） 知识和技能：（空两格，五号，加粗，宋体） 1．识记下列词语：舸 怅 峥嵘 遒。 2．背诵全诗。 （空两格，五号宋体） 过程和方法：（空两格，五号，加粗，宋体） 1.学生在反复诵读中，品味作品生动的语言，感悟丰富的内涵，初步掌握解读诗歌三步法。 2.。。。。。。 情感态度价值观：（空两格，五号，加粗，宋体） 1．感受毛泽东伟大的抱负，树立远大志向。 2．感受崇高美。 说明：除了特别标出的字体字号外，整个教学设计其他部分均为五号宋体或楷体，楷体只在引用原文（课文或其他文章）时使用。 教学重点与难点（顶头，五号，加粗，宋体） 重点：（空两格，五号，加粗，宋体）通过感悟意象把握作品感情；掌握…。 难点：（空两格，五号，加粗，宋体）两个问句语气及其关系的理解；“同学少年”意象的背景理解。 说明：“教学重点”的确定要依据单元教学首页中的“课标要求与教材分析”，“教学难点”的确定要依据单元教学首页中的“学情分析”。 教学方法与手段（顶头，五号，加粗，宋体） 方法：（空两格，五号，加粗，宋体）讲解法、练习法、讨论法（五号，宋体） 手段：（空两格，五号，加粗，宋体）使用多媒体课件。 说明：各学科常用方法——讲解法、演示法、实验法、练习法、讨论法、研究法。语文学科常用方法——朗读法、默读法、背诵法、复述法、揣摩法、摘抄法、编提纲法。 使用教材的构想（顶头，五号，加粗，宋体） 《沁园春 长沙》是新学期的第一课，而在教材体系中被定位为略读课文，教学时间只有一课时。鉴于以上特点，使用教材有三点构想： 1．打通初中和高中、已知和未知的界限，通过挖掘教材、设计教学，激发学生对本课、乃至对语文的的热爱之情，为高中的语文学习开好头。 2．连接课内和课外，引导探究课文丰富内涵，使学生能举一反三，理解毛泽东诗词高昂的格调，精深博大的思想，激发课外阅读的兴趣，使略读的成果在课外得到延展。拟利用教材第五页补白三首诗进行拓宽阅读。 说明：本部分主要考虑——处理教材的步骤或思路，如内容的取舍、知识呈现方式的调整、教材的衔接、重点问题的拓展、疑难问题的化解、课程资源的开发等。 教学流程（顶头，小四号，加粗，宋体） （教学流程中必备的环节还要有小结和最后的教师简介） 一、导入（顶头，五号，加粗，宋体） 引导学生进入学习情境。 教师语言：1．初中大家学过毛泽东的《沁园春 雪》，我们一起来背诵回味。2．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，这振聋发聩的诗句抒发了一代伟人的胸怀和气魄，让人荡气回肠。《雪》还有一个姊妹篇，就是我们今天要学的《长沙》。 学生背诵。 教师提醒：“风骚”、“折腰”的意思。 二、布置朗读，感受情感（顶头，五号，加粗，宋体） 第一步：（空两格，五号，加粗，宋体） 安排学生自由读，要求—— (1)借助注解和工具书解决字词障碍。 (2)把握节奏、停顿