一上语文教案四五六部分.docVIP

第四单元 奇妙的想象空间 一、单元教材分析： 在孩子的眼睛里，无形的四季变换，有形的世间万物，都是一个个鲜活的生命个体；雪地里的小脚印，雨后天空中的七彩虹，都能够引发孩子无尽的遐想……让我们走进孩子的世界，用孩子的目光去观察，让我们的心也随着孩子一起飞翔…… 二、学生情况分析： 根据课程标准阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、观察和评价能力。在设计教学时，根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用多种手段如：做一做（做游戏）猜 一猜（猜谜语）比一比（比赛读）唱一唱（把课文当儿歌唱）画一画等形式。调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐符学种内容融入到本课教学中。通过学习感悟，积累语言，发展思维，在愉快的学习中完成教学任务。 三、课时安排： 《奇妙的想象空间》单元共需（ ）课时 课题：哪儿去了 教学内容：冀教版《语文》一年级上册第83、84页。 教学目标： ⒈写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。正确认读十个生字。 2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3.了解四季的变化及每个季节的特点。 教学重难点：了解四季的变化及每个季节的特点。 教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片。 教学方案： 教学过程 设计意图 改进建议 一、激发兴趣，引入新课。 1、让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。 2、师：今天我们就来学习一篇写四季的课文。 3、听课文录音。 二、初读课文，识记生字。 1、学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。 2、小组合作，认读识字。 师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字，正音。 三、再读课文，深入品味 1师先请2~3名同学读课文。要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。 2、全体学生再次自由读课文，读后思考交流：读了这篇课文，你知道了什么？ 3、学生分小组讨论交流：四季是怎样变化的，给你留下了什么印象。在汇报的过程中老师引导学生大胆想像：春娃娃的花篮是什么样子？夏哥哥的绿叶指的是什么？秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子？（教师要认真倾听学生发言，对于有独立见解的，要适时鼓励。） 4、教师出示去掉拼音的课文，学生练习朗读。再指导男女学生用一问一答的方式读，在朗读中认识问句并体会问句的语气。 5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。 6、指导背诵儿歌。 四、指导书写生字 1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。 2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 五、课内延伸 放手让学生绘画：你喜欢哪个季节，就画一画哪个季节的景色。 从学生熟悉的生活引入，这样的设计能唤起学生的生活积累，使学生用自己的语言描述所见所闻，无所顾忌地表达自己的情感，为学习课文打下基础。 ? 学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。 学生分组交流，给了每一个孩子想象发言的机会。教师的适时鼓励，又给了学生发表自己见解的勇气和自信。 观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。 使学生的形象思维得到发展 教学反思： 课题：柳树 教学内容：冀教版《语文》一年级上册第85、86、87页。 教学目标： ⒈写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。正确认读十一个生字。 2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3.了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。 教学重难点：了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。 教学准备：挂图、多媒体课件、生字卡片 教学方案： 教学过程 设计意图 改进建议 一、联系生活，激发想像 1、（出示挂图）引导学生观察并结合生活说一说：你觉得柳树像什么？你能想像她在做什么吗？ 2、师范读课文。 二、初读课文，识记生字。 1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。 2、小组合作，认读识字。 师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。 3、去掉拼音读一读读生词、生字。 三、再读课文，深入品味。 1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。 2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。 3、逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。 指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语想像柳树的样子。 想一想：她还会钓什么？“从春天钓到冬天。”是什么意思？ 从“绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”这句话你读懂了什么？ 柳树什么也没钓到