一元一次方程教学分析报告.docVIP

滨泉中学教学设计 课题 实际问题与一元一次方程（一） 课时 7 设计教师 周丽丽 备课组长 李忠全 学科 数学 授课班级 6.13 课型 新课 审核领导 乔主任 三 维 目 标 知识与技能 使学生能分析劳力调配问题中已知数和未知数的相等关系，列出一元一次方程解简单的应用题。 情感态度与价值观 培养学生主动探索与交流的能力，体会方程的应用价值。 教 学 重 点 寻找调配问题的等量关系 教 学 难 点 找等量关系列方程。 教 学 方 法 引导发现法?? 类比归纳法 教 学 资 源 教材、多媒体课件 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情境 新课 六年一班有学生42人，六年二班有学生44人，怎样调配使两个班的学生一样多？ 课件出示例：某车间22名工人生产螺钉和螺母，每人一天可生产螺钉1200个或螺母2000个，一个螺钉配两个了螺母，为了使每天的产品刚好配套，应该分配多少名工人生产螺钉，多少人生产螺母？ 师引导学生分析：螺母是螺钉的2倍，即?螺母=2×螺钉.所以设生产螺钉X人，则生产螺母（22—X）人， 课件出示例2：整理一批图书，由一个人做要40h完成。现计划由一部分人先做4h，然后增加2人与他们一起做8h。完成这项工作。假设这些人的工作效率相同，具体应安排多少人工作？ 学生抢答，互评 学生读题后，小组合作交流，找出题中的等量关系。 学生尝试列方程 学生理解题意后，找出相等关系， 从实际生活引入，体现数学知识源于生活及数学的现实意义。培养学生问题问题的能力 教 学 流 程 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图 巩固练习 小结 工作效率=工作总量÷工作时间 应把总工作量看作单位1，先做的总量加上增加2人后的总量的总和。 3、归纳用一元一次方程解决实际问题的步骤： 教材101页1、2题 师巡视，参与其中，及时指导 谈谈本节课你的收获？ 学生自己观察回忆，进行自主学习和合作交流, 同学之间进行交 流培养了学生总结问题的能力 作 业 教材106页3、4、题 板 书 设 计 3.4实际问题与一元一次方程（一） 例1 例2 归纳：一元一次方程解实际问题的步骤：设、列、解、检、答。 教 学 反 思 滨泉中学教学设计 课题 实际问题与一元一次方程（三） 课时 8 设计教师 周丽丽 备课组长 李忠全 学科 数学 授课班级 6.13 课型 新课 审核领导 乔主任 三 维 目 标 知识与技能 1、知道用一元一次方程解决实际问题。学会解决信息图表问题的方法； 过程与方法 通过探索球赛积分与胜、负场之间的数量关系，进一步体会方程是解决实际问题的数学模型 情感态度与价值观 通过学习，更加关注生活，增强用数学的意识，从而激发数学学习的热情。 教 学 重 点 把实际问题转化为数学问题，不仅回利用方程求出问题的解，还会进行推理判断 教 学 难 点 将实际问题转化为数学问题，通过列方程解决问题 教 学 方 法 自主探索、合作交流。 教 学 资 源 教材、多媒体课件。 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、引入新课 二、新课 我们都喜欢打篮球，你知道篮球比赛胜一场积多少分，负一场积多少分吗？我们今天就来讨论与球赛积分有关的问题 用式子表示总积分与胜、负场数之间的数量关系；（2）某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗？ 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 巩固练习 小结 通过观察积分表，你能选择出其中哪一行最能说明负一场积积分？ 找出题中的等量关系， 设未知数列出方程，并求解。 解决问题时，要考虑结果是不是符合实际。 在这里胜场数不能为负。 教科书106页3题。 谈谈本节课你的收获? 学生尝试总结 观察积分榜，从最下面一行可以看出：负一场积1分。 从表中的任何一行都可以找出等量关系。 学生分小组解答，各组互评 学生独立解答 各组组长检查 学生回顾后进行总结，补充完整 培养学生归纳能力。 培养学生观察能力。 培养学生独立分析问题能力。 查缺补漏，反馈不足。 加深对本节的印象。 作 业 教材107页8题,9题。 板 书 设 计 3.4实际问题与一元一次方程（三） 探究二：球赛积分表问题 列一元一次方程的步骤： 教 学 反 思 滨泉中学教学设计 课题 实际问题与一元一次方程（二） 课时 9 设计教师 周丽丽 备课组长 李忠全 学科 数学 授课班级 6.13 课型 新课 审核领导 乔主任 三 维 目 标 知识与技能 1、建立实际问题的方程模型，运用一元一次方程分析和解决实际问题。 2根据问题