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科学本质观下的课堂教学设计 金京生 台州市教育局教研室 一、科学的本质 二、传统科学本质观与现代科学本质观 古代中国人的盖天说 最早在西周时期已经出现，当时认为天尊地卑，天圆地方，认为：“天圆如张盖，地方如棋局。”它的意思是，蓝天就象是一个半球状的圆盖，大地好像一块四方的棋盘。 古代巴比伦人对地球形状的认识 探究实验：观察铅笔在篮球和木板上的运动 古代中国人的盖天说 最早在西周时期已经出现，当时认为天尊地卑，天圆地方，认为：“天圆如张盖，地方如棋局。”它的意思是，蓝天就象是一个半球状的圆盖，大地好像一块四方的棋盘。 古代巴比伦人对地球形状的认识 思考： 探究实验：观察铅笔在篮球和木板上的运动 思考： 人类历史上哪些事件的发生令人信服证明了地球是圆的？ 在17世纪末，人们对地球是正圆球的主张开始有了怀疑。1672年，法国天文学家李希通过测定，发现地球赤道的重力比其他地方都小，提出大地是扁球形的主张。 17世纪末，英国大科学家牛顿研究了地球自转对地球形态的影响，从理论上推测地球不是一个很圆的球形，而是一个赤道处略为隆起，两极略为扁平的椭球体 1735～1744年法国巴黎科学院派出两个测量队分别赴北欧和南美进行弧度测量，测量结果证实地球确实为椭球体。 教学目标 知识与技能 　　1．知道人类对地球形状的认识在不断深化。 　　2．初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法。 　　3．了解并能正确描述地球的形状和大小。 　　过程与方法 　　1．通过介绍古代中国人、希腊人、印度人等对地球形状的认识，了解传说也是基于观察； 2．通过介绍证明地球形状的一些现象与实验。培养学生的空间思维和空间想象能力。 　　情感、态度与价值观 1．初步建立宇宙的结构与层次的印象 2．感受人类对地球形状的认识在不断深化的过程，激发学生对探究、认识地球形状的兴趣。 3．初步建立物质是发展的观念。 教学的重点和难点：体会人类对地球形状认识的过程。 （或感受人类对地球形状的认识在不断深化的过程，初步建立物质是发展的观念。） 后来，我国又盛行了另一种盖天说：“天如斗笠，地似覆盘。”意思是，天象一个盖在地上的斗笠，地是一个倒盖着的盘子。 北京天坛 北京地坛 古巴比伦人认为：大地是一个龟背般隆起的空心山。大地四面环绕着海水，有一个浑圆的巨大天罩盖在上面。 古希腊和古罗马的传说更具体一些。大地就象一个巨大的盾牌，它的四周环绕着深不可测的海洋。在这个盾状大地的中心是一片浅海这片海的四周则环绕着一圈陆地。在这环状陆地的北边是连绵的高山，再往外就是世界的海洋了。 古希腊和古罗马的传说更具体一些。大地就象一个巨大的盾牌，它的四周环绕着深不可测的海洋。在这个盾状大地的中心是一片浅海这片海的四周则环绕着一圈陆地。在这环状陆地的北边是连绵的高山，再往外就是世界的海洋了。 由于当时的古希腊和古罗马居住在地中海之滨，北边是阿尔斯山脉，南面是地中海。地中海的南面，则是非洲北部的大沙漠。 印度 证据1 证据3 证据2 证据… 你寻找到的证据 公元前6世纪 古希腊的思想家们在海边看日出，常常看到到远方的来船…… 笔 船只 圆球 地球 月食时月面上的地影 公元前4世纪 古希腊哲学家柏拉图是最早提出地球是“球形”的人。后来他的学生亚里斯多德在观测月食时发现地球投在月亮上的影子是圆形的。更进一步地证实了老师的观点。 证明地球是个球体的一些现象和方法 1、远去帆船的船身比桅杆先消失， 驶来帆船的船帆比船身先出现； 2、月食； 3、地平线是弧形的； 4、不同地方看到日出的时刻不同； 5、登高而望远； 6、“天涯海角”为什么总是走不到边？ 16世纪初 麦哲伦环球航行 1519年葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队从西班牙出发，越过大西洋，然后西行至菲律宾。1522年9月从地球的另一方回到西班牙。第一次完成环绕地球的航行，证明地球是圆的。 航海家麦哲伦 牛顿发现了万有引力定律——即地球对周围的物体具有吸引力，从另一角度支持了地球是球体。 17世纪以后 * * 问题：科学课堂教学中我们教什么？ 科学课程的分目标包括四个方面： （一）科学探究（过程、方法与能力） （二）科学知识与技能 （三）科学态度、情感与价值观 （四）科学、技术与社会的关系 ——科学（7—9年级）课程标准 通过科学课程的学习，学生将： 1、对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度 2、尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信 3、逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的