[初一语文]愚公移山说课稿.pptVIP

教材分析，学生情况分析，教学目标，教学重、难点，教学方法，教学准备，教学过程 。 一、教材分析 《愚公移山》选自修《列子·汤问》，是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节。又带有神话色彩，历来脍炙人口。文章寓意明显。反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。? ????教学本文，首先应疏通文句，理解文意，积累文言词语。其次应引导学生思读课文，把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果；探究文章的时代意义，时代需要愚公精神，激发学生勇敢面对困难，挑战自我，争做时代的骄子。? 二、学生分析 这篇课文处在七年级下册第六单元。 由这篇文章在教材中所处的位置可以看出，学生已有一定的阅读文言文的经验、方法，也积累了一定的文言知识的积累，完全可以先借助注释和工具书读懂课文大意，然后反复诵读中领会故事内涵，并积累一些常用的文言词语。 ◆知识与能力 1、了解寓言特点。 2、理解故事的对话、情节、悬念等知识 ◆过程与方法 自主学习，合作探究，老师指导学习方法 ◆情感态度与价值观 培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。 1、积累文言文常用的词语，培养语感。 2、理解本文时代意义。 3、理解神话结尾的作用。 教学突破： 教学中通过朗读、译读、思读、品读、研读等不同层次的读法把握故事大意，探究文章寓意，鉴赏文章写作特点，并联系实际，总结升华。 五、教学准备： 学生： 1、 学生借助工具书扫清字音、词义障碍。 2、熟读课文根据课下注释疏通文意。 以备交流。 教师： 多媒体课件。愚公移山歌曲。 课时：2课时 教学过程分为五个环节： 第一,朗读课文，整体感知； 第二,译读课文，把握文意； 第三,思读课文，探究文章寓意； 第四,品读课文，鉴赏文章写法上的特点； 第五,研读课文，联系实际，总结升华。? 这是一首同学们十分熟悉的歌曲，它述说了中国古代著名的《愚公移山》的故事，表达了后代人对愚公的崇敬。有人说生活的道路有两种，一种是大路，一种是小路，但不论是哪种路都不是一路平坦的，都会有荆棘、有坎坷。面对荆棘和坎坷我们应该采取怎么样的态度呢？今天我们学习选自《列子》的《愚公移山》，看古人是怎样对待困难的。 3、学生自由朗读课文，尽量理解课文中不同人物的不同感情。 4、学生集体朗读课文，初步理解文章的大意。 思考问题：这篇课文从什么写到什么？（学生与老师的对话可能有：从有大山写到山被背走，从大山阻塞到无垄断，从人的移山到神的帮助，从愚公移山的远大理想到愚公移山的伟大精神……） 1、参看课下注释，让学生小组合作学生翻译课文、记住文下注释里的文言词。 (1)首先鼓励学生回忆翻译的原则：信——忠实原文，达——通顺流畅，雅——优美生动。 (2) 翻译方法指导 ①加。如“方”即“方圆”，指面积。 ②改。如“仞”现在已经不作长度单位运用，可改为意思相近的词“丈”来代替。 ③补。文言文中常有省略主语、介词的宾语和量词等，翻译时必须补出。如“二山”即“两座山”。 ④调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如“甚矣，汝之不惠”，这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！”? ⑤省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”，“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。 2、学生分小组翻译，各小组推举一人翻译课文，看哪个小组译得最好。其余同学对照课文，评价翻译的准确性，并指出不够准确的地方。 始一反焉 甚矣，汝之不惠 河曲智叟亡以应 同“返”，返回。 同“慧”，聪明。 同“无”。 重点词语 1.方七百里 2.阳 3.阴 4.曾不能损魁父之丘 5.如太行、王屋何 6.箕畚运于渤海之尾 7.曾不能毁山之一毛 8.汝心之固 9.虽我之死 10.何苦而不平 11.投诸渤海之尾 方圆，指面积。这里是周围的思。 水的北面或山的南面。 水的南面或山的北面。 削减。 把······怎么样。 用土筐。 指山上的草木。 固执，顽固。 即使。 愁。 之于。 一词多义： 师总结导入 通过上面两个环节的学习，我们对这篇课文进行了初步和探究，了解到这篇课文是通过故事来阐明道理的，这种文体我们称之为寓言。寓言常常借远喻近，借小喻大，借古讽今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。下面我们一起探究文章的寓意和写作手法，并充分发掘愚公精神的时代意义。 （三）思读课文，探究文章寓意 学生分两组，展开课堂辩论。 辩题：愚公、智叟到底谁愚？ 正方：愚公