八年级历史下册第7课“文化大革 命”的十年教案 新人教版.docVIP

第7课 “文化大革命”的十年 课型：新授课 年级：八年级 一．教材内容分析： 本课主要介绍的是我国在开始全面建设社会主义的进程中，经历了使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失的时期──“文化大革命”的十年。讲述了“文化大革命”的发动，全国动乱局面的出现，二月抗争，粉碎林彪、江青反革命集团等问题。 二．课程标准： 简述“文化大革命”中民主法制遭到严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。 三．教学目标： 知识与能力目标：了解或掌握“文化大革命”的背景、导火线和全面发动；红卫兵运动；“全面夺权”；二月抗争；刘少奇遭受迫害；知识青年上山下乡。 过程与方法目标：培养学生搜集课外历史材料和做社会调查的能力。培养学生分析“文革”发生的根本原因和具体原因的能力。培养学生概括历史事件和历史现象的特点、本质的能力。 情感态度与价值观目标：通过“红卫兵运动”和“二月抗争”的教学，培养学生正确评价自己，不盲目，独立思考，敢于坚持真理的人生价值取向。 四．教学重点难点： 重点：“文化大革命” 的发动及所造成的危害、二月抗争。 难点：认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。 五．教学过程： （一）创设情境，导入新课： 教师：上个世纪六七十年代，中国出版并发行了一本被国际社会公认的“20世纪世界上最流行的书”。在短短的十年中，这本书用50多种文字印成的500多种版本，总印数达到50余亿册。如果按当时全世界30亿人计算，无论男女老少人均就有1.5册。这本书甚至成为当时中小学生学习的唯一的教科书。不仅如此，在那段时期的人际交往中，也要像对口令暗号似的引用此书中的语句相互对话。如：上街买菜时，要正色对售货员说：“‘要节约闹革命’，我买二斤菠菜。”售货员要回答：“‘为人民服务’，这是你的二斤菠菜。”否则买卖不能成交。更让人想象不到的，老一辈无产阶级革命家陈毅就因为在一个会议上，把这本书上下拿颠倒了，就遭到了猛烈的批斗，被说成了是“反毛泽东思想”，“反革命”。我想说到这里，大家已经知道了这本书──它就是被称为“红宝书”的《毛主席语录》。 展示： 《毛主席语录》 其实，人们当时对这本书的狂热，对毛泽东的个人崇拜，只是那个疯狂年代的一个缩影。让你难以想象，甚或想象不到的东西更多。今天就让我们打开历史的封印，回到1966─1976年的中国，了解“文化大革命”的十年。 （设计意图：导入图片，可以增强学生的直观印象，激发其探究兴趣，提高其求知欲望） 教师：大家可能注意到了，在课题中，文化大革命是加了引号的，那么这是什么原因呢？ 学生：表示特殊含义。 教师：可见文化大革命，并非如同我们从前所学的辛亥革命那样是一次推动社会进步的革命。那么，它是怎样的一次运动呢？ 学生：（可根据教材、平时积累，如，影视剧、父母经历）回答。 教师：“文化大革命”，实际是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和全国各族人民带来严重灾难的内乱。 （二）教师引领，合作探究 思考：“文化大革命”是谁发动的？毛泽东为什么要发动“文化大革命”？ 第一篇章：暴风骤雨遮苍穹-文化大革命兴起 展示：1．毛泽东认为在整个社会主义历史时期资产阶级都将存在，并企图复辟资本主义，这是党内产生修正主义的根源。他要求全党对阶级斗争问题要年年讲、月月讲、天天讲。号召“千万不要忘记阶级斗争”。 2．1964年，毛泽东在社会主义教育运动中进一步提出“这次运动的重点， 是整党内那些走资本主义道路的当权派。” 摘自席宣、金春明《文化大革命简史》 交流：毛泽东发动“文化大革命”的出发点是防止资本主义复辟，60年代中期 紧张的国际形势使他对党和国家的政治形势作出错误的判断（主观原因），当时国家政治生活中存在的个人崇拜现象，也对“文化大革命”的出现起了推波助澜的作用（客观原因）。 思考:“文化大革命”全面发动的标志是什么？ 补充：1966年夏,中共中央先后召开政治局扩大会议和八届十一中全会,制定和发出了具有指导性、纲领性的文件，即“五一六通知”和“十六条”。 展示： 开展文化大革命的决定 过渡：此后，毛泽东《炮打司令部——我的一张大字报》更把阶级斗争的尖锐性提到全国人民面前。不过，人们最初还无法确切知道这个中国的“赫鲁晓夫”到底指的是谁？此后，江青一伙控制的中央文革小组成为“文化大革命”的实际指挥部。 第二篇章：指鹿为马害人深-夺权风暴卷全国 教师：文化大革命全面发动后，红卫兵成为了这场运动的急先锋。毛泽东肯定青年学生的“造反有理精神”。在个人崇拜狂热的年代，领袖的支持就是行动的号令，红卫兵运动一下在神州大地上兴起了。毛泽东在天安门城楼先后8次接见来自全国的红卫兵和群众1100多万人。这样，红卫兵运动