语文教学大比武：《雨的诉说》说课稿.docVIP

《情景交融著华章》说课稿 当阳市庙前中学 王代福 我今天说课的课型是作文指导课，本课题是现行教材九年级语文上册的第一个单元后的写作内容《雨的诉说》。 说课的内容包括目标定位、教学设想、操作步骤、教学反馈、教学反思等五个部分。 一、目标定位 知识目标： 了解写景状物类记叙性散文的一般特点。 明确情景交融的含义和基本的写作技法。 能力目标： 1．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。 2．锻炼查找、有哪些信誉好的足球投注网站资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。 情感目标： 1．学作文即学做人，写作时应情感真诚，思想健康。 2．文章内容应动人心魄，或给人以慰勉鼓励，或催人奋发上进。 教学重点：掌握“寓情于景情景交融写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”。但长期以来，很多学生怕写作文，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。我认为在语文教学活动中，教师有效激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。寓情于景，情景交融抓住景物特征，用饱含感情的笔触写景状物用心聆听，借雨景，抒雨情，言雨志。“以我观物，万物皆着我之色彩”抒发内心真实感受语言美运用多种表达方式，叙述、描写、议论，抒情有机结合，叙写心中故事、描绘雨中景胜、抒发内心真情、阐述鲜明观点等。这一切融合的笔下，那生动联想，贴切的比喻，深刻的感悟。这雨倒不像从天上落下来的，分明像从作者的心底流淌出来的文写雨由外而内，由形而神的行文，既体现了小作者观察之细，又见出小作者感悟之深。语言，情感是一文 当阳市初中语文 教学比武说课稿