说课稿项链.pptVIP

制作者：黄凌艳 单位：平阳职教中心 内容 一、说教材 二、说教学目标 三、说重难点 四、说教法学法 五、说教学环节 六、说作业 七、说板书 八、说反思 一、说教材 《项链》是中职语文基础模块上册第六单元的一篇课文。本单元教学主题是小说剧本欣赏。 教学目标 1、引导学生自主分析主人公的形象特征，体味“人性美” 2、在把握主人公形象特征的基础上，理解小说的主题 重点、难点 引导学生对主人公形象的“人性美”的自主分析上，用欣赏戏剧的方法来体会人物当时当地的心理和行为感受，从整体上把握主人公形象。 说教法、学法 1、 拓展探究法 2、 讨论法 3、 比较法 说教学过程 导入 说教学过程 这两个人观察同一只虫子，但见解却截然相反，是因为思考的角度不同，思考的角度不同其实与个人的经历和性格特点有关。所以他们观察同一只虫子，获得的启示却迥然不同。 鉴赏文学作品，道理其实也一样。由于读者的生活经历、个性特点、知识水平等方面的不同，对作品的认识也是千差万别的，当然其中也有共性的东西，但更多的是差异性。所以有人说：一千个读者有一千个哈姆雷特。 说教学过程 有四幅插图，各用一句话概括它的内容。 围绕“项链”，用四个字概括： 借——丢——赔——识 说教学过程 你更喜欢十年前，还是十年后的玛蒂尔德？ 你的这种价值观，还让你喜欢文中的谁？ 说教学过程 你认为丢失项链对玛蒂尔德是悲剧还是喜剧？ 如果你是导演，要拍《项链》你会设计一个怎么样的结尾？ 那么作者是想告诉我们什么？ 插入介绍作者及其批判现实主义精神 说教学过程 说教学过程 请同学们联系现实，谈谈从玛蒂尔德身上得到的启示 说教学过程 我看玛蒂尔德 说板书设计 项 链 莫泊桑 说反思 按照“以人为本”的新课改精神 导入：一则故事 墙壁上，一只虫子在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下来。这是它又一次失败的记录。但是，过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了。第一个人注视着这只虫子，感叹地说：“一只小小的虫子，这样的执著、顽强；失败了，不屈服；跌倒了，从头干；真是百折不挠啊！我遭到了一点点挫折，我能气馁、退缩、自暴自弃吗？难道我还不如这只虫子？！”第二个人注视着这只虫子，禁不住叹气说：“可怜的虫子！这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢？只要稍微改变一下方位，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省，不肯好好看一看。唉——可悲的虫子！”然后这个人想：“反省我自己吧，我正在做的那件事一再失利，我该学得聪明一点，不能再闷着头蛮干一气了——我是个有头脑的人，可不是虫子。” 作者介绍 莫泊桑(1850——1893)，19世纪后半叶法国批判现实主义作家，著名作家福楼拜的弟子。出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员。1880年，以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名。在短短的十年创作生涯中，创作了《一生》《俊友》(又名《漂亮朋友》)等6部长篇小说。他是一位具有批判现实主义精神的作家，他在自己的作品中，广阔而深刻、真实而生动地反映了社会风俗、人情、国民性和社会矛盾；深入地批判了资本主义社会的精神童话，把人间的一切苦难，形象地昭示给人们。 《简爱》简介 《简·爱》阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象，无论是她的贫困低下的社会地位，或是她那漂泊无依的生活遭遇，她都不甘压迫，无论是面对什么阶级什么样的人，她都不卑不亢地去面对。 面对男主人公罗切斯特的爱情，简·爱表现出异乎寻常的纯真、朴实的思想感情和一往无前的勇气。她并没有因为自己的仆人地位而放弃对幸福的追求，她的爱情是纯洁高尚的，她对罗契斯特的财富不屑一顾，她之所以钟情于他，就是因为他能平等待人，把她视作朋友，与她坦诚相见。 * * 整体感知——理清情节 赏析品味——体味小说中主人公身上的“人性” 深入探究——把握主题 拓展延伸——与简爱比较 导入——一则故事 整体感知——理清情节 赏析品味——体味小说中主人公身上的“人性美” 深入探究——分析人物形象 拓展延伸——与简爱比较 课堂小结 布置作业 人生 人性 项 链 ↗ ↘ ↙ 整体感知 项链 ↗ ↘ ↙ 借 丢 赔 识 整体感知