2008-2012年广东省高考数学考试分析(理科).docVIP

2013年高考考点有多少 高考，试题年年不相同，考点年年有变化。但它有纲可循，就广东来说，此纲就是高考的灯塔——《2013年普通高等学校招生全国统一考试广东卷考试说明》（以下简称《考试说明》）。（另附有《2013年广东省理科数学考试说明解读》） 从理论上讲，凡是列入《考试说明》的知识点都在高考的考查范围之内，但这些知识点的地位却有天壤之别。 有经验的高三老师都知道，知识点有贵贱之分。“贱”的是那些《考试说明》中只要求“了解”的，此部分在每年高考中不是重点，试题比例和分值都比较少，甚至不考，通常称为低频考点。“贵”的就是所谓高频考点，他们在每年试卷中都占有较多的比例和分值！ 经过学大教育高考研究中心对历年广东省考纲的解读和分析，总结出文科数学近5年高考必考考点和分值占比规律： 近五年广东高考文科数学考点占分比规律统计 2012年广东高考文科数学分值分布统计表 注：扇形图中的数据代表该考点在高考中所占的分值 2011年广东高考文科数学分值分布统计表 注：扇形图中的数据代表该考点在高考中所占的分值 2010年广东高考文科数学分值分布统计表 注：扇形图中的数据代表该考点在高考中所占的分值 2009年广东高考文科数学分值分布统计表 注：扇形图中的数据代表该考点在高考中所占的分值 2008年广东高考文科数学分值分布统计表 注：扇形图中的数据代表该考点在高考中所占的分值 2008-2012年广东高考理科数学考点统计 专家揭秘高考“真相” 高考题是谁出的？出题的方针和原则是什么？谁是阅卷者？ 高考卷与平时的模拟卷最大的区别是什么？到底能不能预测高考真题？这些问题不清晰，备战高考就成了“盲人摸象”。 根据我们的经验，大多数的考生和家长甚至一部分老师都在打一场“知己而不知彼”的仗。这就是那些很用功，做了很多“模拟卷”的考生最后还是“考砸了”的原因之一。“会的，没考；考点，没会”，常常让考生刻骨铭心的懊悔。 学大教育高考命题专家团队总结了八条揭示高考命题内幕的“真相”。如果考生事先不了解这些，即使平时基础再好、再努力，也难免走弯路、吃大亏！ 真相一：高考题主要是大学老师出的。 真相二：高考题紧扣《考试大纲》和《考试说明》，但是通常各地的“模拟卷”基本上押不到真题，因为高考命题组有“反押题”措施。 真相三：高考题原则上不出怪题、偏题，更不回回避“必考点”，但却在命题角度、方法、题型上下功夫。 真相四：高考题通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”。换句话说就是那些让大多数学生感到为难的题恰恰抓住了多数学生在某一知识点上的短处，而其目的正是让优秀的学生脱颖而出。 真相五：高考题主要是大学教师、在读博士、硕士和一小部分中学老师阅卷。 真相六：高考试卷平分细则主要是由大学教师制定 真相七：高考是选拔性考试，目的是把考生按成绩分层，便于高校挑选。平时的测验或模拟基本上是测试性考试，目的是检验掌握知识的程度，查缺补漏。因此，没有深刻领悟、精做与高考平行的选拔性试卷，就常常会在高考中丢“不该丢”的分。 真相八：高考一张试卷就能定乾坤，为国家选拔出合格的人才，关键在于它通过“必考点”和“易考点”的综合选择来命题，能比较准确地考出学生的真实能力。 2013年广东省高考数学（理科）考试说明解读 Ⅰ.命题的指导思想 坚持“有助于高校科学公正地选拔人才，有助于推进普通高中课程改革，实施素质教育”的基本原则，适当体现普通高中课程标准的基本理念，以能力立意，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养、发挥数学作为主要基础学科的作用，考察考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平，以及进入高等学校继续学习的潜能。 Ⅱ.考试的内容与要求 一、考核的目标与要求 1. 知识的总体要求 知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中所规定的必修课程、选修课程系列2和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算，处理数据、绘制图表等基本技能。 各部分知识的整体要求以及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明。 对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。 （１）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关问题中识别和认识它。 这一层次涉及的主要行为动词有：了解，知道，识别，模仿，会求，理解等。 （２）理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道之所见的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力。 这一层次涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测，想象，比较，判别，初