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万州区教育技术科研课题 《运用远程教育资源优化教学过程的研究》 研 究 报 告 重庆市万州区五桥小学课题组 我校《运用远程教育资源优化教学过程的研究》课题自2005年开始研究以来，严格按照研究方案开展研究活动，现顺利完成所有研究任务，达到了预期效果。现将研究的主要情况报告如下： 一、课题的提出 信息化给整个世界带来了巨大的影响，互联网技术也正以前所未有的速度改变着人们的生存方式和学习方式，而农村中小学现代远程教育工程是为了贯彻国务院全国农村教育工作会议精神，由国家投入巨资，研发优质教育资源,提高农村中小学教师素质和教育教学质量，缩小东西部教育差距，促进基础教育均衡发展，为农村社会和经济发展服务的一项重大项目。自重庆市全面实施教育部“远程教育扶贫示范工程”以来，我校于2002年建成了卫星地面接收系统，优质快捷的远程教育资源进入学校。因此，及时开展远程教育资源应用研究，探索远程教育与学校教育教学的结合点，对于改变陈旧的教育理念和落后的教育模式、发挥“天网”“地网”资源的优势、优化课堂教学改革具有广泛的理论指导意义和显著的实践应用价值。 近年来，对于运用远程教育资源优化教学过程的研究，在许多学校得到了一定的重视，也取得了一些研究成果。但也存在着以下不足：一是部分教师还没有意识到远程教育资源的作用，二是远程教育资源的使用还不够广泛，其资源优势还没有充分发挥；三是部分教师还不能熟练地使用远程教育资源，提高教育教学效果。综上所述，现代远程教育资源作为一种崭新的教育资源在我区得到了广泛的普及和应用，而远程教育环境下优化教学过程的实践工作才开始起步，如果缺乏符合实际的理论研究和教学实践经验积累，必将制约远程教育资源效益的发挥，远程教育资源将不能得到有效利用。针对我校远程教育的实际情况，我校积极开展并提出课题“运用远程教育资源优化教学过程的研究”具有一定的前瞻性、紧迫性。本课题的实施对于推进远程教育项目的实施，促进远程教育资源的应用，提高教育教学效果和深化我校教育改革，具有不可多得的作用。 二、课题阐述 （一）理论依据 1、小学新课程理论。本课题是依据小学新课程理论：包括研究性学习，以学生的自主性、探索性学习为基础，在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者，从学生学习环境中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过自身参与获取相关能力，培养学生学习兴趣和创新精神，提高学生学习效果的能力。 2、现代远程教育理论。根据中央“十五”期间提出的“整合教育资源推进新课程改革”教育理论，因为远程教育资源内容丰富，有教学设计、名师课堂实录、教学课件、课改动态、教学论文等，极大的丰富了教师备课和上课所需的素材，对提高教学效率有着不可多得的作用。 （二）研究对象 我校1——6年级学生，主要在语文和数学两个学科教学中展开研究。 （三）研究方法 我校《运用远程教育资源优化教学过程的研究》强调本质与现象的结合，坚持理论与实践的统一。依据自身研究能力和学校发展的实际需要，本课题研究主要采用行动研究法、经验总结法，并结合文献分析法、比较研究法和个案分析法等，辅以问卷调查、心得体会等手段和方法开展研究。 （四）研究机构 1、课题成立了研究顾问组，由原电教馆史光林、黄晓芹、唐中凯同志担任，负责课题研究指导工作。 2、学校成立了课题研究领导小组，由林美君校长任组长，全面负责课题组织、协调工作。 3、成立了课题研究小组，由林美君、杨华、熊成建、蒋伯琴、刘晓君、陈文君、龚天顺、向华8人组成，其中课题组长为杨华副校长担任，课题副组长蒋伯琴负责课题组的日常管理，如组织课题组研究活动、安排研究课、主持研究活动等。 （五）研究目标 1、研究远程教育资源的有效使用方法与技巧，通过对教师的培训与锻炼，提高教师的综合素质。 2、研究运用远程教育资源，给教师提供大量的备课素材，优化教师备课质量。 3、研究运用远程教育资源，增强学生学习兴趣，拓展教学内容以开阔学生视野，培养学生搜集和处理信息的能力。 4、研究运用远程教育资源，创设课堂情景，优化教学过程，创新教学艺术，提高课堂教学效率。 （六）研究内容 在现代远程教育理论的指导下，以学生的年龄特点和认知规律为基础，以远程教育设备、资源为依托，通过理论思考、实践总结等途径来探索运用远程教育资源优化教学过程的模式和方法。具体包括以下四个方面的内容： 1、远程教育资源的开发、收集、利用和整理。 2、运用远程教育资源，优化教师备课质量的方法与途径。 3、运用远程教育资源优化教学过程的模式与方法，主要在语文和数学两个学科中进行研究，构建运用远程教育资源优化教学过程的评价系统。 4、提高教师的教育科研能力，提高教师的信息获取、处理及应用的素质，能熟练运用远程教育设备和其他信息技术设施，设计科学有效的教学策略，促进学生的全面发展。 5、促使学生