减负增效标兵先进事迹.docVIP

“关注每一位学生，把握每一分钟”，这是李悦珊老师对她英语教学工作的简短概述。自2001年8月起，李悦珊老师华中师范大学毕业来到武汉市第12初级中学，她一直在探索和改进教学策略，为实现最有效的教学而不断努力。 为了充分把握好课堂教学的每一分钟，课前，李悦珊老师要花上好几个四十分钟的时间和精力去备好一堂课。反复看教材，吃透教材的结构、重点和难点，对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的；还用心去了解各个班的每一位学生，了解每位学生的兴趣、接受能力、理解水平和个性差异，分析每个班的整体差异和特点，然后“以学论教”，“因材施教”，针对不同的学生设计不同的教学方法，针对不同的学生准备不同问题。同时李老师还结合教材和学生的特点，立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”，实施寓教于乐，让学生在愉快中接受知识，掌握知识，李老师还根据教材和学生实际情况，精心制作图片、卡片、课件等教具，以激发学生学习英语的兴趣，轻松学习减负增效。她在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。通常她运用的方法有：1、用音乐想象情景。2、用实物创设情境。3、用简笔画点缀情境。4、用游戏渲染情景。5、课堂表演体验情境。其次让学生多听写一些英语听力方面的材料，鼓励学生用英语去写对话、日记等。通过这一系列参与体验、实践、合作、探索的方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质；让他们能够快速的掌握英语学习的方法，感受到英语学习的快乐。每节课后她总是会静心分析这节课的得失并记下课后小结，为下一课时的有效性提供的参考。李老师从不占用学生活动时间，不布置繁重的机械抄写之类的练习，能够精选习题，精心琢磨，自编自拟，这样的练习目的性更强，减负效果更明显。当堂作业是减负增效的重要措施，能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度，每节课李老师总会安排留一些课堂时间给学生用来完成作业，并巡视指导，课后，她认真批改作业和及时评讲、辅导，纠正典型错误，很好地培养了学生良好的学习习惯，有效地提高了教学效率。 李悦珊老师一方面是努力提高45分钟的课堂教学效率，提升课堂教学的有效性，另一方面是充分利用好学生的在校时间，协调语数英的时间分配，以达到减负增效的最佳效果。如感觉学生有点疲劳时李老师通常让学生欣赏的英语动画片，一方面可以调节氛围，劳逸结合，另一方面可以培养语感和激发兴趣。自习课上，李老师对学习有困难的学生进行短时间辅导点拨，为他们清扫当天学习上的疑难，争取做到“日日清”，也能减轻这些学习困难学生完成回家作业负担，有效提高完成质量，也能培养请他们的自信心，从而提高学习成效。另外，有道是好的英语是“读”出来的，。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”。所以李老师很重视学生早读时间，每天早上她总是进班级指导早读，及时纠正错误，提高读的收效。 作为英语老师，她知道学生最怕的是抄单词、记单词，所以在记忆单词这块，她没有采取大量的抄写单词作业，而是抄三排，然后造一个句子。这样做是希望达到两个目标? ，一是在抄三排中熟悉这个单词；二是在对这个单词熟悉之后，学习自己思考，创作进行造句，对单词进行思考后能记得特别牢。例如，学生在抄写单词后，造的句子真的是让她感叹学生的思维是这么的丰富，她为学生们提供了一个展示的好舞台，她常把学生们的奇思妙想的句子在课堂上作为范例念给其他同学听，以此激励和表扬学生们。当然对于基础差的学生，或比较难的词，他们可以用原文中的句子，这样可以让他们熟悉课文，加深印象。其次，作为调剂，她有时不布置抄写的作业，而是让学生去读或背诵课文，激发学生读书的热情，同时也可以培养学生学习英语的自信。因为有一些学生对学习缺乏自信导致不开口。采取这样的措施，可以有效降低部分学生放弃自己的错误想法，挽救他们重燃学习的自信和热情。同时利用上课前的几分钟给他们一个展示的机会，当然在课前做一些必备的准备，对自己的每学生摸个底，不至于在他们上课时“丢脸”。 “受之以鱼”与“授之以渔”对学生的终生学习的影响不言而喻。李老师非常重视学生学习习惯好方法的培养，认为学习习惯和方法要从一年级开始培养，现在她任教的一年级的大部分学生养成了天天早晨在家朗读英语的好习惯，这都是根据自己的情况自觉完成的作业，李老师每天检查，但不强求，只是引导。 正是做到了这些, 李老师的教学成果累累。2010年中考在中考中该班48人中有47人上重点线。英语位置值为1的人数共为19人，位置值为2以上的人数为42人。2010所在年级英语学科获江汉区“教学质量奖”，十二初获江汉区教育教学立功奖。2010年7月被评为武汉市江汉区“优秀党员”,在20