大学英语教学的问题与前瞻.pdfVIP

山东外语教学 Shandong凡 咖 LanguageTeachingJournal 2009年第 6期 (总第 133期) 大 学 英 语 教 学 的 问 题 与 前 瞻 马 茂 祥 (山东师范大学 大学外语教育学院，山东 济南 25oo14) 摘要：改革开放 以来，大学英语教学走过 了三十年的光辉历程 。期间，大学英语在教学 目标、教学模 式、教材建设及教学评价诸方面都有 了长足发展 ，大学英语教学改革取得 了一系列丰硕成果，但与 此同时，大学英语教学与改革 中也还存在一些问题 ，在今后的教学研究及改革中应进一步加强理论 建设及学科意识 ，充分利用网络信息技术整合教学，以期提高并保持学生英语学习的可持续发展能 力 。 关键词 ：大学英语教学；大纲 ；改革 ；学科 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：A 文章编号 ：1002．2643(2009)06—0033-05 1．0引言 如束定芳、蔡基刚、夏纪梅、王海啸等也做 出了极其 自从十一届三中全会胜利召开以来，中国的大 积极 的贡献 ，他们从大学英语教学的改革思路和理 学英语教学(1985年 2月前称为公共英语)走过 了 念 、教学理论与模式、课程设计 、教学实践操作等几 三十年的光辉历程。这三十年对于大学英语来说 ， 个方面对大学英语教学进行了研究，指出了大学英 是极其不同寻常的一段历史 ，大学英语从起初的 “一 语教学及其研究中的问题 ，同时也指明了大学英语 穷二 白”，发展到有 了较完备 的教学大纲及后来的大 教学的发展方向。 学英语课程与教学要求 ，教学 目标、教学评价、教材 2．0大学英语教学中存在的问题 建设、教学模式等诸方面也都发生了翻天覆地的变 2．1学科定位模糊 化。总的来说 ，在大学英语的教学 目标上 ，实现了从 长期以来 ，大学英语界一直在为争取大学英语 一 元到多元 ，从片面到全面 的转变 ；在教学模式上 ， 的学科地位而努力 。但是 ，大学英语作为一 门多学 实现了从单向到交互 ，从教师 中心到学生 中心的转 科、跨学科性研究领域的学科建设，似乎还停留在以 变 ；在教材建设上 ，实现了从平面到立体 、从 引进到 语言学、语言知识 中心论为其特征的发展阶段，对该 自主的转变 ；在教学评价上 ，实现 了从语法到语用、 学科属性的认识并没有与时俱进 ，而是落后于学科 从输人到输 出的转变。经过这三十年的建设发展 ， 的发展 。尽管也有学者提出了大学英语 已成为相对 大学英语确立为一门相对独立 的学科 ，得到了很多 独立的一门学科 ，但是曲高和寡 ，学界对其学科定位 人的认可。(罗立胜，2008；谢邦秀，2000；杨忠等， 仍并未达成共识 ，这势必会影响学科的建设与发展。 2001；张文霞、罗立胜 ，2004)1985年 ，许 国璋先生在 蔡基刚(2007)认为 ，外语教学 ，无论是大学英语还是 给全国大学外语教学研究会成立大会 的贺辞上说 ： 中小学英语 ，专业英语还是非专业英语 ，甚至无论是 我国外语教学改革的成败取决于公共外语 ，公共外 英语还是法语 、俄语等教学 ，都属于外语教育学 (或 语是大头 ，因为公共外语每年涉及数百万学生 ，改革 语言教育学)。因此 ，如果不提独立学科地位，而是 开放的形势需要是推动大学英语教学改革的强大动 追求建立外语教育学学科 ，并把大学英语看作是其 力。同时改革也为大学英语提供 了新 的发展机遇。 中一个分支，就可 以解决一直困扰我们的问题 。他 (罗立胜等 ，2007)许多从事外语教育的老学者们如 指出这样做有利于：第一，构建我 国外语教学体系； 许国璋、胡壮麟、桂诗春、刘润清等纷纷撰文关注大 第二 ，提高大学英语教师的专业素质和形成教师培 学英语教学 ，许多一线 的英语教育工作者及研究