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初中化学计算格式商榷 陕西 西安 西安交通大学附属中学 闫勇 710048 联系电话论文摘要：初中学生开始学习化学计算时，在计算格式上出现了与数学学科计算格式上的不一致，教师的教学与学生的学习都有许多困惑。本文对九年级化学各个版本的教材关于化学计算部分的教学进行分析与比较，初中化学式与化学方程式的计算都应该有统一、规范的格式，以有利于教师的教和学生的学习。 关键词：初中；化学计算；格式；规范 化学计算是化学从定性研究到定量研究的关键，也是初中化学学习的核心知识。根据化学式的计算教材应用汉字表示计算的表达式，比较麻烦；有的教师想简化表达式，根据自己的经验进行书写，意义不明确，各种参考资料上的格式也是不统一，给学生的理解和学习增添负担。化学方程式的计算，各个版本的教材上例题格式虽然统一，但与学生过去数学上用方程解答应用题的格式有不统一，更是给教师教学和学生的学习带来麻烦。 解决这一问题的关键是理解化学用语的意义，化学计算的本质是数学工具在化学上的应用，便可以有一个统一规范的格式，在教和学时做到心中有数。 一、有关化学式的计算格式 【例题1】请根据硝酸铵（NH4NO3）⑴硝酸铵的相对分子质量。 ⑵硝酸铵中各元素的质量比。 ⑶硝酸铵中氮元素的质量分数。 1.关于相对分子质量的计算 各个版本教材上方法都一样，先是语言叙述，后面是计算过程。格式上区别是广教版多写了一个“解”字。但是解后无冒号。 有些老师教学过程中觉得语言叙述太麻烦，干脆写成：NH4NO3 =14+1×4+14+16×3=80。NH4NO3是硝酸铵的化学式，表示的是硝酸铵这种物质，显然从意义上不等同于相对分子质量，欠妥当。 有些参考资料上写成：Mr(NH4NO3) =14+1×4+14+16×3=80。Mr是相对分子质量（relative molecular mass）的符号，其后再在括号内注明是哪一种物质的化学式，是科学的。 为了不增加学生记忆符号的负担，笔者认为也可用以下比较规范的写法： ⑴解：硝酸铵（NH4NO3））⑵解：硝酸铵中氮元素的质量：氢元素的质量：氧元素的质量=14×2:1×4:16×3=7:1:12 鲁教版格式如下： 解：硝酸铵中氮元素的质量：氢元素的质量：氧元素的质量=(14×2):(1×4):(16×3)=7:1:12 从数学计算的角度，笔者认为鲁教版的格式更为规范。 显然语言叙述比较麻烦，有些老师根据自己的理解进行简化。常见有以下几种格式：①N:H:O=(14×2):(1×4):(16×3)=7:1:12。而元素符号的意义即表示该元素，又表示该元素的一个原子，有的还表示该物质，显然这种表示欠妥。 ② 2N:4H:3O=(14×2):(1×4):(16×3)=7:1:12。2N、4H、3O分别表示的是原子个数，此表示方法也欠妥。 因质量的英文单词为mass，而m在物理学上也表示质量，元素符号又表示该元素，因此笔者认为可以简化为m（N）: m（H）: m（O）=(14×2):(1×4):(16×3)=7:1:12。 3.化合物中某元素的质量分数的计算 广教版格式如下： 解：设硝酸铵中氮元素的质量分数为，则： =×100% =×100%=35% 答：硝酸铵中氮元素的质量分数为35%。 这种格式是想采用代数的思想来解决问题，然而却没有关于方程的任何运算，因此设未知量的做法多此一举。 人教版和鲁教版按照公式求解： 硝酸铵中氮元素的质量分数=×100% =×100%=35% 直入主题，简洁明了。而上述三种方法的公式中语言叙述均较多，不方便。而沪教版在给出文字表达式的同时也给出了符号表示式： 硝酸铵中氮元素的质量分数=×100% = =×100%=35% 在具体的计算过程中可以将语言叙述公式去掉，直接从符号表达式开始，意义明确，格式规范。 在人教版化学全一册教师教学用书中也用到如下格式： 硝酸铵中氮元素的质量分数= =×100%=35% 一些教龄比较长的教师在教学中还沿用这种格式，但是从化学符号的意义上分析，2N表示微观的两个氮原子，NH4NO3表示硝酸铵这种物质，因此也不能准确的表示质量分数计算式的意义，综上所述，沪教版的计算格式简单而且化学含义准确，建议教师教学选用。 二、根据化学方程式的计算格式 初中化学根据化学方程式的计算全部是建立一元一次方程进行计算，四个版本的教材格式步骤一致。 【例题2】加热分解15.8g高锰酸钾，可以得到氧气多少克？ 解：设加热分解15.8g高锰酸钾可以得到氧气的质量为。 2KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 2×158 32 15.8g =1.6g 答：