《核舟记》教学设计演示幻灯片.ppt

我国古代劳动人民发明了光辉绚烂、举世瞩目的中华文明、中华文化。在中华民族的文化宝库中，源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的是微雕艺术。请欣赏： 六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。 ? 一片2.1cm*1.5cm大小的象牙片上，雕刻唐诗三百首。 石刻微雕作品《红楼梦》的第一回，在这块高15至18厘米、宽约10厘米的印石上刻有5400个字。 微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等。今天我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。 魏学洢 学习目标 1．能通过文章关键词句把握文章主要内容和作者的情感。 2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 3．认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，加深对我国古代文化的了解，激发学生热爱祖国的情感，提高民族自尊心。 作者简介 魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。 读准字音 罔 贻 轩敞 有奇 黍米 箬篷 糁之 多髯 器皿 衣褶 诎 壬戌 楫 篆章 虞山 椎髻 矫 首 倚 wǎng yí jī shǔ sǎn rán zhě qū jí zhuàn yú zhuī jì jiǎo yǐ xuān chǎng ruò mǐn rén xū 1.本文的作者要给我们介绍的是什么？ 核舟。这就是这篇说明文的说明对象。 2.本文采用了什么说明结构？ 文章采用了总—分—总的结构模式。 3. 你知道作者是按什么顺序来给我们介绍这个精巧的核舟的吗？空间顺序 （整体—船舱——船头——船尾——舟的反面） 整体感知 读第1段，思考： 1.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 2.找出表现核舟主题的句子: 3.找出原料小而表现题材广的句子: 4.说明构思巧妙、技艺精湛的句子: 盖大苏泛赤壁云。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。 罔不因势象形，各具情态。 奇巧 研读课文 体味探究 读第2～5段，思考 1.作者如何具体说明核舟的特征“奇巧”？ 2.第2段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了舱旁的小窗和对联，作者意在表现什么？ 研读课文 体味探究 体积、船舱、船头、船尾、船背 突出王叔远的“奇巧”、“灵怪”。 读第3段，思考： 你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？ 品读课文 体味探究 如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也” 。 描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 读第4段，思考： 奇两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。 读第5段，思考: 第五段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？ 读第6段，思考： 作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。 细若蚊足，钩画了了。 品读课文 体味探究 课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。