第三章-学前游戏的发展价值.pptVIP

什么是人的基本活动？ 1.一日生活中除了满足基本生存需要的活动之外，发生频率和时间最高的活动。 2.对人的生活或身心发展具有重要影响的活动。 游戏是不是儿童的基本活动？ 1、从学前儿童身心发展的角度，游戏的价值体现有哪些？ 2、根据马斯洛的需要层次理论，儿童的基本需要的三个层次九个方面分别有哪些内容？ 3、游戏可以满足儿童的哪些需要？ 4、游戏在学前儿童身体发展中的价值体现和作用是什么？ 5、简述关于儿童游戏智力发展作用的实证研究？ 6、游戏在学前儿童智力发展中的作用是什么？ 7、游戏在学前儿童社会性发展中的作用是什么？ 8、游戏在学前儿童情感发展中的作用是什么？ 第一节 游戏是学前儿童发展的需要 陈鹤琴: 游戏是孩子的生命。 对幼儿来说,最令他们感兴趣的事莫过于做游戏了。幼儿在游戏中获得快乐,得到发展。 游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。“游戏的种类和质量对儿童智力、体质和情感的发展起到核心作用”。 一、儿童游戏产生的社会生活条件 儿童游戏的先决条件是成人的保护和照顾，且无需独立谋生。 儿童与成人相比，有一个长长的生理准备期，需要受到成人的保护和照顾。社会越向前发展，学前儿童就更加被排除与成人的劳动之外。儿童在成人提供给他们衣、食、住等物质生活条件之后，有时间和精力去游戏、娱乐，而且成人也允许他们游戏，由此，游戏频繁发生，学前儿童期成为了游戏期。 二、游戏是学前儿童身心发展的需要 1、推动儿童去游戏的内因是儿童的需要。 2、根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学关于内在动机的研究以及对儿童行为的观察，儿童的基本需要可分为三个层次九种需要。 1.推动儿童去游戏的内因是儿童的需要 最早提出类似这一观点的是精神分析理论的创始人弗洛伊德，并认为这种需要是生物性的，是人生来就有的原始欲望。 ”想当成人” 前苏联心理学家认为游戏需要是社会性的。 儿童游戏的需要是先天与后天因素相结合的结果，是生物性和社会性的统一。 从儿童身心发展的全部方面和全部过程而言，是因为游戏满足了儿童身心发展的基本需要，能给他们以快乐，所以游戏才成为儿童的基本活动。 2.根据马斯洛需要层次理论和现代动机心理学,儿童基本需要可分为三层次九个方面 第一层次的需要：是维持生命、安全、机能生长发育的需要。这是人最基本的需要。包括：基本的生存需要、身体活动需要、安全需要。其中基本的生存需要是其他两种需要的基础。这一层次需要的满足可使儿童产生对外部世界的最初信任。 第二层次的需要：是认知水平的需要或者说是与外界环境保持平衡与协调的需要。包括：理解环境的需要、影响环境的需要、其生理机制是中枢神经系统维持最佳觉醒的需要。 第三层次的需要：是社会性与自我发展的需要。包括：社会性交往需要、自我实现需要、尊敬（认可）的需要。其中社会性交往需要是其他两种需要的基础。 这三个层次九种需要是儿童的基本需要。驱使儿童去游戏的需要主要有身体活动的需要、与环境保持平衡与协调的需要及社会交往和自我实现的需要。而基本生存需要和安全需要的满足则是学前儿童游戏的前提。 2.三层次九种需要 驱使儿童去游戏的是身体活动的需要、探究的需要、交往和表达的需要，需要的满足带来快乐，快乐作为强化物使幼儿对游戏活动本身感兴趣，兴趣和快乐两种情绪体验相互作用、相互补充，进一步支持和促进幼儿去游戏。如此循环往复，游戏就成为幼儿稳定的兴趣，成为学前期占主导地位的活动需要，成为幼儿的基本活动。 游戏可以满足儿童的哪些需要？ 基本生存需要和安全需要的满足是儿童游戏的前提。 1.生理发展的需要 生理发展的特点，要求儿童不断活动。 游戏中可以自由变换动作、姿势，不受限制。 2.认知发展的需要 儿童对周围事物充满兴趣与好奇，这种兴趣与好奇是理解环境和影响环境需要的变现。 游戏中可以进行自由探索和操作，可以根据自己的兴趣来想象和模仿周围的任何事。 3.社会性发展的需要 人际交往的需要是人的社会性发展的重要内容。 亲子游戏 伙伴游戏 4.自我表现和自我肯定的需要 游戏中儿童可以获得影响和控制环境的能力，建立自信心。 一、游戏在学前儿童身体发展中的作用 二、游戏在学前儿童智力发展中的作用 三、游戏在学前儿童社会性发展中的作用 四、游戏在学前儿童情感发展中的作用 （一）游戏可以促进儿童身体的生长发育 测量幼儿身体生长发育的指标有哪些？ 形态结构指标：身高、体重、头围、胸围 生理机能指标：心率、肺活量 （二）游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能 游戏中的各种动作，能有效锻炼儿童的肌肉运动能力，包括肌肉的控制、身体的平衡力、动作的协调性。 注意：儿童动作与技能的学习与掌握不是被动消极的“肌肉训练”