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平遥实验中学教学设计 课题 : 《礼貌显魅力》 课标要求 知道礼貌式文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。 教学目标 1、知识目标 懂得什么是礼貌，礼貌在人际交往中在人际交往中的作用；理解了礼貌与尊重之间的关系；知道了对人有礼貌的主要表现和它们各自的作用。 2．能力目标 能辨别具体行为是不是礼貌了；我以后在不同场合都要做到礼貌行事；我学会了在不同场合用哪些文明语言表达。 3．情感态度与价值观目标 通过活动使学生体验到以礼待人的快乐；通过活动感受到了礼貌带来的是尊重和文明；体验到礼貌对个人、对社会、对国家都有重要的影响，我们应该以讲礼貌为光荣，不讲礼貌为耻辱。 教学重点 礼貌的表现 教学难点 礼貌是尊重 教具准备 课前布置学生收集关礼貌方面的资料，以备课上使用。 经典问题创设 1）、结合课本第78页插图，通过两名学生的不同行为给他人、给自己带来的不同影响，明白礼貌的重要，进而知道礼貌的含义是什么。 2）、结合教材第79页“相关链接”，通过父亲让儿子钉钉子、拔钉子的事例，认真分析、感悟对人不礼貌有哪些危害。 3）、结合《晏子春秋》里的名言和教材第79--80页“相关链接”，知道礼貌的作用有哪些？ 4）、结合课本第80 页插图，通过顾客和服务员行为的对比，明确对人有礼貌具体表现在哪些方面？ 5）、结合课本第81页“相关链接”，体会与人交往时礼貌用语的魅力，进而反思自己的行为，看自己在日常生活中是否做到了语言文明？ 6）、结合课本第81-82页插图和“相关链接”，明确对人态度亲和、举止端庄的表现和作用，同时观察同学们与人交往时是否遵循了这一原则。 教学流程（根据内容可以不分课时） 集体设计 个性修改 导入新课：图片导入 阅读感悟、互研释疑 1）、结合课本第78页插图，通过两名学生的不同行为给他人、给自己带来的不同影响，明白礼貌的重要，进而知道礼貌的含义是什么。 2）、结合教材第79页“相关链接”，通过父亲让儿子钉钉子、拔钉子的事例，认真分析、感悟对人不礼貌有哪些危害。 3）、结合《晏子春秋》里的名言和教材第79--80页“相关链接”，知道礼貌的作用有哪些？ 4）、结合课本第80 页插图，通过顾客和服务员行为的对比，明确对人有礼貌具体表现在哪些方面？ 5）、结合课本第81页“相关链接”，体会与人交往时礼貌用语的魅力，进而反思自己的行为，看自己在日常生活中是否做到了语言文明？ 6）、结合课本第81-82页插图和“相关链接”，明确对人态度亲和、举止端庄的表现和作用，同时观察同学们与人交往时是否遵循了这一原则。 精点巧拨 （1）什么是礼貌？礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。 （2）我们为什么要讲礼貌？ ①礼貌是尊重的具体表现。 ②礼貌是文明的体现。 Ⅰ礼貌满足了自尊和尊他。（尊重是文明，不尊重是野蛮） Ⅱ是否礼貌，不仅表明一个人是否具有道德修养，还表明自己人际关系的质量，也影响到社会风气的好坏，甚至关系到国家和民族的尊严。 ③礼貌是通往友好交往的道德基础。有了礼貌，才能有与人交往的亲和力。 （3）怎样才能成为一个有礼貌的人？ ①对人有礼貌表现在哪些方面？ 我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养。 ②基本要求 1）语言文明的要求：说话和气，谈吐文雅；交谈谦逊、尊重对方。 2）态度亲和的要求：态度真诚、待人和气,使人有一种亲切感、受尊重感。 3）举止端庄的要求：举止规范，达到内在真心诚意、外在彬彬有礼 。 4、活动 见面语的表达 如： 感谢语的表达 如： 道歉语的表达 如： 告别语的表达 如： 你体会到了什么 总结提升： 对人没礼貌的害处在于： 一、不利于我们形成高尚的道德品质和树立高尚的理想情操。 二、对人没礼貌，会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。 三、对人没礼貌会直接影响社会风气的改善，影响国家与民族的尊严。 所以无论何时何地我们都应该讲礼貌。 经典题例 情景课堂（学生演示） 当你见到一个许久未见的朋友时 当你家里有客人来时 当有领导双手给你颁发奖状时 当你不小心把饮料溅到同学身上时 实话实说 我们身边有哪些不礼貌的现象？它们有什么危害？ 板书设计 礼貌显魅力 分层设练 1）、2011年1月29日，在创造历史的澳网女单决赛上，某些中国观众为了给李娜助威，高喊“干掉他”“打死他”。这些观众的行为 （ ） A 遵守了道德原则和法律规定 B 是不礼貌的行为，损害了民族形象 C 展现了强大的民族凝聚力 D 是帮助选手获胜的好方法 2）、“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”荀子的这一名言高速我们