人教版必修一《烛之武退秦师》教学课件60页.pptVIP

高考文言文考查要点 1.实词（名词、动词、形容词、数词、量词、代词） （选出解释错误/正确的一项） 2.虚词（副词、介词、连词、助词、语气词、叹词、拟声词）考纲规定的18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （选出意义和用法相同/不相同的一项） 3.特殊句式（判断句、省略句、倒装句等） 4.对文章大意的把握（对原文有关内容分析和概括正确的一项 5.断句和翻译 高妙的劝说艺术 有理—— 有利—— 有节—— 有体—— 理——摆事实、讲道理 分析形势——亡郑对秦无益 ——亡郑对秦有害 ——舍郑于秦有益 纵观历史——晋国无信且贪 展望未来——预言晋将阙秦 利——化被动为主动 烛之武为何不去见晋侯而选择见秦伯？ 分析一下烛之武所洞悉的秦伯的心理。 （戒心、贪心、疑心……） 烛之武是如何拉近彼此距离的？ （消除戒心、瓦解贪心、利用疑心……） 节——不卑不亢 既不刺激对方，也不失却本国尊严 体——得体 要尊重他人。只有尊重他人才会赢得别人的尊重，烛之武对于秦伯，一口一个“君”，站在对方的立场上，考虑对方的厉害得失。每一言每一行无不表现了对对方的尊敬。这种尊敬赢得了对方的好感，从而也为自己的说服工作打好了感情基础。 作为臣子，委婉提醒，不提要求，一切请秦伯自己定夺。满足了人潜意识中的自尊 。 一个为纾国难挺身而出的忠臣 一个远见卓识的杰出的外交家 一个晓理动情的天才式演说家 一个善用矛盾化干戈为玉帛的政治家 一个审时度势的出色的心理分析大师 塑造人物的方法 1.环境烘托（疾风知劲草） 2.他人的陪衬 3.个性化的语言 4.细节描写“夜缒而出” 结局：晋军退师 晋文公—— 将其与“子犯”相比，看其一代霸主之气 塑造人物的方法 1.环境烘托（疾风知劲草） 2.他人的陪衬 3.个性化的语言 4.细节描写 文言虚词 以:1.以其无礼于晋 2.若亡郑以陪邻,敢以烦执事 于:1.以其无礼于晋 2. 佚之狐言于郑伯曰 且:1.以其无礼于晋,且贰于楚也 2.且君尝为晋君赐矣 其:1.以其无礼于晋,且贰于楚也 2.越国以鄙远,君知其难也 3.失其所与,不知 4.吾其还也 因为,表原因 连词，而，表顺承 对,表对象 连词,又 连词,况且 代词,它郑国 代词 ，这件事 自己的 表商量语气,还是 而： 1.今急而求子 却，表转折 2.夜缒而出 表修饰 3.若亡郑而有益于君 表顺承 4.朝济而夕设版焉 表转折 之： 1.臣之壮也 用于主谓之间，起取消句子独立性的作用 2.公从之 代词，代“他” 3.是寡人之过也 结构助词，“的” 4.唯君图之 代词，代这件事 焉 1.子亦有不利焉 句末语气词，可不译 2.焉用亡郑以陪邻 疑问词，何，相当于“怎么”，“为什么” 3.朝济而夕设版焉 兼词，相当于“于之”，在这里 4. 将焉取之 疑问词，相当于“哪里” 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 　　子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。 微：假如没有。夫人：那人。 因：依靠 子犯：狐偃的字。之：指秦军 敝：损害 与：结交，亲附 知：同“智” 其：表商量语气，还是。 去：离开。 易：交换 及：达到 其：代词，自己的 武：战时应遵守的道义准则 之：代郑国 叙事结构 秦晋围郑 临危受命 说退秦师 晋军退师 亡郑利晋而阙秦 存郑利秦 晋忘恩负义，不可共事 三点理由 怀才不遇 深明大义 临危受命? 智勇双全 能言善辩 才智超群