四年级第三单元 生活中的材料.docVIP

第三单元 生活中的材料 单元教学目标： 科学探究目标： 1．知道不同的问题要用不同的探究方法。 2. 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性 3. 懂得交流与讨论可以引发新的想法。 4. 能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。 5. 会查阅书刊及其他信息源 6. 能利用简单表格、图形、统计等方法zhengli 有关资料。 情感态度与价值观目标： 1．对待科学学习：喜欢大胆想象；尊重他人劳动成果；愿意合作与交流。 2．对待科学：认识到科学是不断发展的。 3. 对待自然：意识到人与自然要和谐相处； 4．对待科学、技术和社会的关系：关注身边的科学，关注科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 科学知识目标： 能辨认物体是由不同材料组成的，如木头、金属、塑料、纸等，并能按材料对物体进行分类；认识某些材料的性质，根据性质对材料进行分类；能将材料的特性与它的用途相联系；能区分常见的天然材料和人造材料，意识到人类为了满足自身的需求，不断发明新的材料；增强对新事物的敏感性，激发创新意识。 习惯培养目标： 1．大胆提问，善于交流，学会倾听，乐于发表自己的观点。 2．初步学会正确的观察方法，养成良好的观察习惯。 3．对观察到的现象会准确真实的记录。 4．认真准备，分工合作，养成较好的实验操作习惯。 8．木材 教学目标 科学知识：知道木头是天然材料，了解木头的用途。 科学探究：能针对探究木头的特点设计对比性探究实验的方案，并根据自己的设计方案进行实验，培养学生的观察能力和实验能力。 习惯目标：在探究活动中体验合作与交流，形成保护木材资源的意识和创新意识。 活动准备： 教学准备：各种木头、酒精灯、火柴、放大镜、小刀、导电性实验盒、水槽等 教学过程： 一、导入研究主题： 1．谈话：最近，老师去小兵张嘎生活的白洋淀旅游时，给大家带了一件小礼物，同学们看这是——，这个小推车工艺品是什么材料的？ 2．交流：木头在生活的应用十分广泛，大家看，这是课前同学们收集了一些木制的物品，看了这些，你有什么感受？ 3.引导问题：关于木头，你想研究什么问题呢？今天我们就来研究木头。（板书：木头） 二、自主探究木头的特点 1.课前同学们收集了一些木头，谁来说说你都发现了什么？ 你们的发现可真不少，想不想更多的了解木头？ 2.我们来看，每个小组都提供了一些研究工具，小组讨论：怎样利用这些工具来研究木头？（小组制定研究方案） 谁来说说你们的方法？ （学生可能的回答：我们小组想用放大镜观察木头表面的花纹。这是研究木头的哪方面——比较木块花纹的形状、纹络的粗细） 我们小组想用小刀在木头上划一划，用手指甲看看它们的硬度。——这是研究木头的哪方面——木头的软硬程度 我们小组想把木头放在水中，看沉浮现象。 我们小组想把木头连在电路中，看看木头导不导电。 我们小组想把木头放在火上烧，检验哪种木头更易燃烧。） 3.同学们真了不起，想出了这么多的好方法，下面小组就选择你喜欢的方法动手研究，看看谁能有更新奇的发现！可别忘了做好记录！ （学生分组探究） 同学们研究得很投入，哪个小组愿意来和大家交流一下？其他小组要注意听，有不同的意见可以补充。 生交流。 3．认识天然材料和木头的应用 通过刚才的学习，我们知道了木头的特点，那么在生活人们都是怎样利用木材的呢？大家看——家里精美的家具，木制的玩具，木制的花瓶、精致而贵重的木雕、利用木头来造纸、利用木材建造美丽的建筑物、具有审美价值的工艺品……。 三、拓展活动 木材的广泛应用给社会生活带来了好处，但同时由于木材的过量使用对环境造成了破坏，大家看—— 看了这些，你有什么感受？你认为我们应该怎样珍惜木材？ （人们想得到木头就要依靠种树，而不会直接制造出来，象这种材料我们叫做天然材料。你还能举出几种天然材料吗？俗话说：十年树木，也就是说一棵树长大成材一般要十年甚至上百年的时间，有的还要更长时间。） 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 关于木头，你还想研究什么问题？ 关于木头的奥秘还有很多，课下只要多观察，多研究，你一定会有更多收获！ 9．纸 教学目标： 科学知识：了解纸的基本特征、用途，能够运用感官和工具，对纸进行深入地探究。 科学探究：在教师的指导下，按照自己的想法根据纸的外观、色泽、光滑度、厚度、透明度、吸水性能、承重性能等进行小组研究。 情感态度与价值观：学生能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流；培养学生的科学探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力；使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。 习惯目标：在活动中要能与人合作、交流，并用合适的方式表述自己的看法。 教学准备： 各种纸及纸制品、滴管